摘 要：近年来数学教育重点强调发展小学生的數学心智策略，因此，为传统加减运算教学导入一种新的教学工具—数线（number line），作为发展学生数学概念与能力的有效教学措施。数线可广泛的运用在一系列相关的数学问题进行解题。对此，教师可就小学低年级学生加减运算教学的策略进行探讨。

关键词：小学数学;低年级;加减运算

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.038

一、数线表征应用于数学教学的意义

数线可广泛的运用在一系列相关的数学问题中，在强调某特殊心智的数学策略或重要的数学概念时，采用特定的数线结构进行解题，可了解学生在心智上对某问题的解题方法与认知历程，并可作为和学生分享方法的工具，发展出更强的策略与数感。

表征的方式可分为描述（depiction）和符号化（symbolization）两种。前者以图像为主，后者则以公式为代表。学生在一年级时就已具备长度概念。因此可透过线段表征的模式与学生学习经验相结合，利用两线段长度相等，则两线段之表征数相等的概念，练习以线段方式表示两数量间的关系。又如，可以依情境引入线段图的说明方式融入加减互逆概念学习，让学生更易理解加和减的关系。

二、数线表征教学应用策略

本研究利用系统化教学设计模式，此模式包含以下步骤：

（一）加减运算教学中明确教学目标

本教材实施年级为二年级，根据数学课程纲要中提到，在加减互逆的学习里，可以依情境引入线段图的说明方式，让学生更理解加和减的关系。……