许有发

【摘要】农村地区的教育教学活动开展容易受到环境、资源以及一些现实条件的限制，这给其教育工作的开展带来了一定的阻碍。为了保持农村地区教育教学开展的有效性，就应当从具体的教育教学环节入手，通过解决其实际教学中存在的问题，提高教学工作开展的有效性。本文以初中阶段的数学课程为例，探讨如何提高农村地区教育教学工作的有效性。

【关键词】农村地区 初中数学 教学有效性 途径探索

【课题项目】2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《提高农村初中数学课堂教学有效性的策略研究》，课题立项号：GS[2017]GHB3083。

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0170-02

引言

初中阶段的数学课程教学，在难度和丰富性上都有所提升，尤其是对于农村地区的孩子来讲，数学课程本身的难度就会更加显著的体现出来。但为了保证农村地区的教育教学质量，需要教师和学校采取有效的措施促进课堂教学的有效性得到提升。

一、初中数学教学有效性提升的重要意义

（一）基于锻炼学生数学思维能力的要求

数学学科在整个教育课程体系中属于核心的学科内容之一，对于数学学科的学习，一方面能够锻炼学生的逻辑思维能力，另一方面，对于学生的空间和抽象思维也能起到锻炼和启发的作用。因此，数学课程的学习是具有非常关键的意义的[1]。只有在课堂教学过程中重视教学设计、促进教学流程实施的科学化，才能提高教学有效性，最终实现学生数学学习能力的提升。……