彭俐

摘要 “综合·探索”学习领域的评价标准，可以从基础知识掌握、探究能力提升、综合素养呈现、多种媒材运用、情感意志表达等五个维度来进行设计和考量。在具体实施上，又可以根据学生美术学习的过程与结果两个方面，来进行定性和定量的判断和甄别。

关键词 初中美术 综合·探索 评价标准 实施

初中美术教材根据《义务教育美术课程标准》，将学生美术学习的活动方式，划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”等四个学习领域。我们在制定和实施“综合·探索”领域学生学习的评价标准时，必须以初中美术课程标准、初中美术现行教材、初中学生身心特点为依据，坚持整体性、协调性、客观性、生长性、适切性等原则。否则，各自为战，就难以形成一个系统而完整的评价体系，也难以更好地指导初中美术的教与学。

“综合·探索”学习领域是一项综合性学习领域，是当代教育发展的一个新特点，更是现代教学的一个重要组成部分。美术课程的“综合·探索”学习领域，可分为三个层次的综合：一是融美术各个学习领域为一體;二是美术与其他学科的综合;三是美术与社会生活的联系与综合。综合探索课形式比较自由，可以用“提出问题——预想分析——查找资料——解决问题”的方式进行组织。而设计性单元并不具有吸引力，除了如材料配备等客观因素外，教师的专业性和课堂的评价对调动学生学习设计类单元的积极性十分重要。“综合·探索”领……