丁可

摘要 诗歌教学是语文教学的一个重要构成部分，但在现实的教学中却遭遇了诸多困境。随着教育理念的不断发展，跨学科整合被引入教学并且蓬勃发展。由此，针对语文诗歌教学的现状提出了诗歌的跨学科教学策略，以期带来诗歌教学的变革。

关键词 诗歌教学 跨学科 整合

诗歌是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠，五千年的历史长河积淀出数不胜数的优美诗篇。在初中语文教材中，诗歌占了很大的比重，可见其艺术魅力和价值。但在现实境况下，诗歌教学遭遇了一些尴尬。

一、诗歌教学现状

首先，诗歌的特点决定了教学的难度。诗歌的语言高度凝练，一个字或一句话包含了诸多内容，没有充分的了解就难以准确把握诗意;诗歌的表现手法多样，从最早的赋比兴到现在的抒情手法、描写手法等，类别多而杂;诗歌的情感丰富而含蓄，没有一定的功力就难以理解。

其次，教师教学观念的陈旧和方法的单一，导致诗歌教学的枯燥。许多教师在课堂上仍然扮演“独裁者”的角色，一节课一讲到底，留给学生合作探究、思考的时间太少。同时，在应试的指挥棒下，诗歌赏析就变成了具体的答题方法讲解，破坏了诗歌的意境，诗歌教学变得无趣无味。

再者，学生积累少，缺乏兴趣，鉴赏能力低。学生学习诗歌，大多停留在记忆的层面，没有受到系统完整的诗歌教学训练，鉴赏水平比较低。另外，初中学生的认知水平也决定了他们对诗歌高度抽象内容难以理解，故而缺乏学习兴趣。……