江凌 贡如云

课前准备：演示纸（麻将纸）、马克笔、印刷材料;将学生分成四组。

一、导入新课

师：同学们，对这节课有哪些期待？

师（提示）：阅读的快乐分两种，一种是会读书，掌握了正确的读书方法;一种是读好书，在书中找到共鸣，产生顿悟，让自己成长。希望大家从今天的阅读中得到快乐。

评：新加坡华文教育肇始于19世纪中期，但由于英国殖民等历史原因，官方语言以英语为主，华语长期不受重视。20世纪80年代以来，随着中国经济发展日趋强劲，世界目光日益聚焦中国，在世界范围内出现了“汉语热”。这对东南亚诸国也有不小的影响，表现之一就是在新加坡也兴起了“华语热”。尤其是1990 年中新建交以后，两国经贸往来更加密切，大大推动了新加坡华文教育的发展。21世纪以来，新加坡的华文教育既有其独立与自主发展的一面，也有受西方与中国母语教学理念双重影响的一面。在整本书阅读教学方面，新加坡与我们一样，也在竭力探索有效举措。

二、探讨：为何要阅读经典

师：我们为什么要阅读经典呢？这部作品年代久远，语言文化环境改变了很多，我们为什么还要读它？

师（提示）：（1）内心的渴求。（2）经过时间与历史的磨炼流传下来的精华，总有它的道理。（3）审美超越与教育作用。提高个人素养，从优秀的中华传统文化中汲取营养和力量。（4）文化传承的需要。文化的存在与延续;个人文化身份的确认和民族凝聚力的维系。（5）古为今用，树立“忠义”价值观。

把名著阅读置于大的背景下，体会学习的使命感和宏观意义，就能找到前进的动力。……