王冬梅

摘  要：“教是为了不教”的教学理念，是为了让学生在离开教师的情况下也能够“自得”和“自我成长”。这需要在充分尊重和信任学生的基础上，用丰富的教学情境激起学生的学习欲;使用游戏激趣、动手操作和主动提问等方式，使学生掌握自主学习的办法;再用合理的自我评价激起学生的主体意识，从而积极地调动潜能进行学习。

关键词：教是为了不教;数学;情境;自主学习;自我评价

“教是为了不教”的论断是叶圣陶先生在20世纪60年代提出的教育思想，这是有着鲜活生命力永不过时的教育理念，他告诫所有的教育者：课堂教学的目的不仅仅在于将知识和思想观念灌输给学生，更在于教师授课过程中使用一些方法和手段，引导学生学会自主学习，达到“不教则会”的目的。在现代新课标的背景下，小学数学的课程设计、理念、目标和评价方式都发生了一系列改变 [1]。笔者从数学教学的角度分析，教师该使用怎样的方式培养小学生自主学习能力，成为一个离开教师也能够“自得”和“自我成长”的人，为终身学习打下坚实的基础。

一、“教是为了不教”之情境创设，激发学习欲

针对小学生身心发展的规律以及数学学科独有的特点，创设合理有趣、贴近小学生生活的教学情境，能够帮助学生将抽象的数学概念和具体的生活实践连接起来，让学生身临其境地感受数学知识的概念、用法以及对生活的帮助。在趣味中感知数学，在感知中对数学学科产生浓厚的兴趣和学习欲。……