【摘要】近两年山西中考语文改革力度很大，对写作的高度重视让我们不得不重新反思我们的教学和复习备考。如何能有效进行写作教学，如何能有效备考，是我们亟需思考和解决的。本文试图探究一点方法，以期能引导教学。

【关键词】中考  写作  阅读  整合

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0088-01

一、写作教学现状审视

语文教学整体上是进步的，但我认为主要是体现在阅读教学的进步，比如阅读素材的新颖时尚、阅读教学形式的多元精巧、阅读题解决的技巧模式。而作文教学，在语文教改的阵痛中艰辛发展，有进步但力度不够。

从教材的安排上看，每单元一次作文教学，科学而合理，精读文章与写作训练结合，有读有写。但具体的实施总是不能尽如人意，有时老师在阅读教学中投入了相对多的时间，有时会把略读课文精讲，而作文课耗时长、效率低，就成了有弹性、可调节的课，有时每周一次作文的量是不能保证的。

个别老师也因写作教学费时费力而不够重视，安排写作的篇数不少，但指导不够。常见的作文课是：上课，布置作文题，开始写作，下课，收回作文本，下次上课再重复。老师批改，也评讲作文，但可能只念范文;有时可能没有批改，毕竟教师精力有限，相对生源差一点的学校，语文基础知识的训练可能会花费老师全部的精力。

中考备考总复习时，时间相对紧张，学生成绩急需提高，而写作的复习往往出力不讨好。短期内作文分数大幅度提高的可能性不大，老师们就将作文的教学走向了技巧化、形式化，文学素养的培养、文字功底的打造无暇顾及，如何能快速成文、如何能有效得分才是最重要的。……