陈维超

摘 要：在语文课堂教学引入现代信息技术，可以丰富课堂教学手段，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，拓宽学生知识的广度和深度。通过知识形成过程的充分展示，可以有效地促进学生智力与非智力因素的有机结合，激发学生的内在因素，充分发挥师生的主体能动作用，培养学生的自主学习能力和分析解决问题能力。

关键词：现代信息技术 语文教学 整合

一、利用信息技术搜索课文相关资料

教材中选用的许多文章都有其特定的历史条件和社会背景，有些已脱离目前学生的生活实际，因此，只有激发出学生的浓郁兴趣，才能便其更好地融入文本，理解课文内容。在学习课文前，先让学生利用网络信息技术去寻找与文本有关的素材，首先解决部分疑难问题，初步为教师的课堂教学作好铺墊。例如，《草船借箭》、《再见了，亲人》等课文，其中叙述的事情，都因时隔久远，与当今时代的一些人和事相距甚远，学生一时无法理解：《三国演义》是本什么书？诸葛亮是个什么样的人？为什么周瑜如此紧逼？由于大多学生在课前能上网查阅，自我解决。上课时学生成了学习的主人，激发了学生强烈的求知欲，又培养了学生不断自主选择和学习的能力。[1]

在预习过程中，学生通过“文学网”和“语文教学”等网站搜索相关知识，对志愿军开赴到朝鲜战场，在朝鲜土地上浴血奋战，帮朝鲜人民打败美国侵略者有了更强的感受，更深的了解。部分同学从网上找到了《上甘岭》和《英雄儿女》等影片，进一步加深了对志愿者抗美援朝的崇高的国际主义精神的理解，为“朝鲜人民和志愿军不是亲人胜似亲人”的感情而深深感动着。……