曾菊

摘 要：教学中作业的布置，是课程设计的重要组成部分。它是课堂教学的延伸和补充，是检验、巩固和反馈教学效果的有效途径之一。因此，作业布置的有效性对教学质量的影响是毋庸置疑的。笔者从课前预习作业、课后作业和早读作业三方面着手，落实在减轻学生负担的同时，也能提高英语教学质量。

关键词：课前预习作业 课后作业 早读作业

我校的学生大多来自农村，英语基础相对薄弱；学生对待作业的态度欠佳，作业经常完成不及时，往往把英语作业放到最后，有时间就敷衍了事地做，没时间就抄袭甚至不交作业。因此，只有形成有效布置作业，提高学生学英语的积极性，使他们主动获取英语知识，才能提高教学质量。这几年，笔者通过观察、调查分析、查阅资料以及教学实践，在课前预习作业、课后作业和早读作业的布置方面进行了研究，取得了较好的成效。

一、课前预习作业（此部分作业的时间控制在20分钟左右）

笔者认为此部分作业的布置最重要的是调动学生的兴趣。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素，它使学习活动变得积极主动，并带来成效。经常变换预习作业的形式和内容，使学生有一种新鲜感，从而提高他们的学习兴趣。

1.设计流程图表。对于学生比较熟悉或感兴趣的话题，可以布置学生预习新课文。同时可以教给学生合适的，完成预习作业所需要的学习策略，使学生逐渐形成较好的自学学习策略。例如：必修ⅠUnit 2（英语的发展历史）、必修ⅡUnit 1 （俄罗斯稀世之宝“琥珀屋”的有关史实）、Unit 3（计算机发展的历史及其在各领域的应用）、必修Ⅲ Unit 4（地球上生命的起源及过程）、Unit5（中国两兄妹去加拿大旅游的路线）

2.通过上网、图书馆，调查问卷等形式，拓展学生学习和运用英语的渠道。新课程倡导学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语。教师可以利用现代学生对网络的浓厚兴趣，在处理学生比较陌生的话题时，可以让学生上网查资料。

3.口头形式。本形式作业的完成取决于学生本身，但教师可以通过课前Daily report来检验学生完成的质量。听学唱英文歌曲（必修Ⅱ Unit 5 Music）、讲幽默笑话（必修Ⅳ Unit 3 A taste of English humor）、朗诵诗歌（选修Ⅵ Unit 2 Poems）等。

二、課后作业（此部分作业的时间控制在30分钟左右）

针对学生在课堂学习过程中的反映来布置课后作业，应该为巩固和拓展刚学过的知识服务。课后作业的形式和内容也可以多样化，从而在培养学生听、说、读、写四项基本技能的同时，提高学生的综合语言运用能力。

1.复述课文。

通过改编课文并对其信息进行重组或概括来复述课文：如必修Ⅱ Unit 2 原文是通过一个虚拟的采访——两千年前古希腊作家Pausanias与一位当代中国女记者李燕的对话，向学生介绍古代和现代奥运会的异同及奥运会的一些基本情况。虽然此文创设了语言情境，但信息比较凌乱。因此课后让学生假想自己是奥委会主席，现要作一份报告，其内容要包括原文中的重要信息以及2008年北京奥运会上最精彩的一幕。同样地，也可以把必修Ⅴ Unit 5 改编成对话，两人一组，一个扮演伤者，另一个扮演医生。“伤者”可以就文章内容随意提问，“医生”则作答，与此同时，“伤者”要按照“医生”的指示作出相应的急救动作。

2.角色扮演。在学完必修Ⅲ Unit 3 The Million Pound Bank Note 之后，要求全班学生分为4人一组，组内分角色表演课本剧中在餐厅的一幕。学生只有仔细阅读并去揣摩剧中人物性格特点、语气、身份等多方面才能完成。这既可以锻炼学生英语口语、表演能力和培养合作精神，又让学生获得了身临其境的真实感受，从而达到了独立作业所不能有的效果。

3.续写课文。必修Ⅴ Unit 3 Life in the future 第一篇课文讲述李强如何安全到达“未来世界”以及对“未来世界”的第一印象。课后作业要求学生想象自己是李强，写一封e-mail向大家描述自己在“未来世界”的第二天的所见所闻所感。许多学生都充分发挥了他们的想象力，把对“未来世界”的憧憬与现实生活紧紧地联系在一起。

4.各种题型的整合。

如果教师布置学生一次性把试卷完成，学生只好应付，不认真思考或互相抄袭，这样教师的教学质量无法提高。笔者认为应该要把有限的时间放在重、难和基点上。每次布置试卷之前，自己总会提前做好，然后根据学生的实际情况有选择性地挑选题目，并对各题型进行整合。根据笔者所授班级的情况，一张试卷分三至四次布置下去，学生每次只要用半小时左右就可以完成。

三、早读作业

早读作为一种特殊形态的课外学习时间，很容易被教师忽视，从而导致早读时大部分学生无所事事。其实教师可以在早读的内容和形式方面动脑筋，教学质量会收到意想不到的效果。可以根据实际情况需要，对早读的以下几种内容或形式进行整合。

1.承上启下或导入作用：a.高一必修Ⅰ—Ⅳ的语法专项大多是建立在初中知识基础上，只是在知识深度和广度有所变化。利用早读让学生看有关资料，对初中所学过的知识进行复习，这无疑为接下来的新课奠定坚实的基础。b.布置学生学会正确拼读新单词。

2.巩固和拓展作用：a.在听、说、读、写四项基本技能中，英语对听、说能力的要求很高，而听、说能力的培养和提高是需要特殊语言情景。对于我们农村学校来说，这种真实的语言实践环境几乎是没有的，而朗读可以弥补这一遗憾。b.边读新课文边划出自己不理解的知识点或长句、复杂句。c.复习已学过单元的重点词汇。把每单元重点词汇制成卡片，同学之间可以互相抽背。

3.培养学生分析与解决问题的能力。a.互相讨论各自所划的难点，合作分析和解决问题。b.把前天作业中反映出的问题反馈给学生，让他们自己分析，作总结。

结语

通过严格控制作业数量，优化作业形式和内容，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重的作业负担，又提高教学质量的目的。经过这几年的实践检验，笔者的教学质量取得了较为满意的效果：学生学英语的兴趣明显变得浓厚；学习成绩也有所提高，平时成绩都在平行班中名列前茅。但教学是无止境的，还有很多问题有待我们教师去探索和研究。