王伟

摘 要：从分层设计，使全体学生都有所收获；增加趣味性，让学生在愉悦中学习英语；有序安排，使学生学习循序渐进三个方面，研究如何提高高中英语作业的有效性，以提高英语教学效果。

关键词：高中英语；课后作业；有效性；策略

中图分类号：G420；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0058-01

英语作为普通高中的一门主要课程，其作业环节理应得到英语教师的高度重视。但显而易见的事实是：高考等教育评价体系改革相对滞后，使得作业环节受应试教育的影响较大，目前，在高中英语作业环节中仍存在着不少弊端。因此，有必要对高中英语作业的有效性进行研究，以提高英语教学效果。

一、分层设计，使全体学生都有所收获

根据新课程要求，老师在作业布置时考虑不同层次的学生掌握知识的差异性，分层布置作业，以满足不同层次学生的需要。教师可以布置多个作业，让学生自己挑选其中一个或几个来完成。在这个方面有很多的教师走在了前列。上学年原高二英语集备组的李本慧老师在班级中开设了自主性分层作业，在班级中布置了“联合国”的模拟演练。程度好的同学可以选择做秘书长和主持人，程度相对较弱的学生则可以出演各国的代表，发言内容较少。这样学生都积极地参与到了这个活动当中，不管是成绩好或不好的学生都能有发言的机会，他们也乐意去聆听其他人的发言。例如，在英语教材必修2第5模块的阅读教学中，在设计课后作业的时候，可以把学生分为三个层次：A（上游学生），B（中游学生），C（下游学生）。……