马笑楠

摘 要：推行新课程改革为优化教学体系，提高教师教学质量奠定基础，为此教师需立足新课改不断提高教学质量。本文通过对影响中职教育教学质量的因素与对策进行分析，以期为提高中职教育质量提供依据。

关键词：中职教育 教育教学质量 因素 对策

中职作为面向社会培育应用技术型人才教育机构，需秉持与时俱进精神，不断提高教学质量，提升学生核心素养，使学生可以更好姿态应对学习与生活的各类挑战，凸显中职教育教学价值。然而，受传统教育理念影响较为深远，有些中职院校存在教育条件不足，师资力量薄弱，教学方法不当，教育思想滞后，教学质量考评机制有待完善等问题，严重影响中职教育教学综合质量，基于此为使中职教育教学质量得以有效提高，分析影响中职教育教学质量的因素及对策显得尤为重要。

一、影响中职教育教学质量的因素

1.教育条件不足。伴随我国互联网体系日益健全，“互联网+教育”已然成为提高教学质量，丰富教学资源，创新教学方法的必由之路，这就要求中职院校加大敷设互联网力度，采办多媒体教学设备，为教师提供“互联网+教育”条件，然而当前许多中职院校将培养技术人才视为第一要务，忽视教育条件，认为只要学生可以掌握一技之长，则无需在教育硬件上浪费过多资源，影响中职教育教学质量。

2.师资力量薄弱。雄厚的师资力量是完成育人任务的前提，中职教育教学具有一定特殊性，不仅要求教师教授学生科学文化知识，还需教授学生专业技能，这就要求教师需具备一定实践能力，然而当前有些中职教师专业素养及实践水平较低，削减中职师资力量，降低其教育教学质量。

3.教学方法不当。教学方法是师生互动的桥梁，是学生汲取知识养分的管路，是提高教学质量的基础，然而当前中职教育教学存在默守陈规的现象，教师未能立足教学实况创新教学方法，普遍采用灌输式、填鸭式、口传心授式等滞后性教学方法，无法调动学生学习积极性，降低其学习效率。

4.教育思想滞后。当前有些中职院校存在“重技能、轻素养”教育教学现象，教师认为学生需率先掌握专业技能，突出中职教育教学优势与特色，忽视培养学生核心素养重要性，加之教师过于强调自身在课堂教学过程中的把控地位，未能鼓励学生自主学习，无法发挥“以人为本”教育理念积极作用，降低中职教育教学综合质量。

5.教学质量考评机制有待完善。衡量教育教学质量优劣的标准仁者见仁，怎样将“质量”这个抽象概念定量分析，则成为中职院校需要思考与解决的问题之一，为此中职院校需建立教学质量考评机制，引导教师关注自身教学能力，弥补中职院校考评机制缺陷，为提高中职教育教学质量奠定基础[1]。

二、提高中职教育教学质量的对策

1.优化教育条件。首先，加大互联网体系敷设力度。以班级为单位敷设校内网，师生均可入网，搭建在线教学平台，开设电子图书馆，使学生可以充分利用自己的时间，开展自主学习，在遇到学习困难时可在线询问教师，得到教师针对性帮助，提高教学指导精准性，帮助学生树立学习自信心，掌握学生学习动向，以便教师灵活调整教学方案，為其提高教学质量奠定基础；其次，制备先进教学设备。在班级内安装电子交互白板、幻灯机、液晶电视等多媒体教学设备，加设教学内容实时推送功能，学生可在互联网平台上浏览相关教学内容，满足学生个性化学习需求；最后，建设实训基地。中职教育教学具有一定特殊性，要求学生具备实践能力，助其灵活运用专业技能，为此中职院校需建设实训基地，为学生创新实践搭建平台，为实践教学提供条件，提高中职教育教学质量。

2.提高师资力量。中职院校需定期组织在职教师深入一线专业技能实践岗位进行学习，通过岗位培训明晰专业教育要点，掌握更多先进技术，充实自身实践经验，继而有效提高教师教学实力，除培养教师专业实践能力外，中职院校还需在“国培计划”指引下，定期教授教师先进教学方法及育人理念，为优化其教学体系奠定基础。在中职院校可以构建“双师型”班级，在课堂上由两位教师分别负责理论教育与实训教育，达到提高师资力量的目的。

3.创新教学方法。中职院校可以借助互联网体系创新教学方法，例如采用“微课”教学法，围绕教学目标汲取网络教育资源，引导学生自主学习，提高教学质量，亦可采用“理论+实践”一体化教学模式，在引导学生动手实践同时讲授理论知识，使学生可以更好掌握知识及技能，教师还可采用“顶岗实训”教学手段，引导学生在岗实训，检验自身知识及技能掌握程度，引导教师调整教育方略，有效提高教学质量。

4.优化教育思想。首先，秉持以人为本教育思想。教师需围绕学生专业技能及知识学习实况，灵活整合教育资源，采用有效教学方法，引导教师革新育人体系，继而提高教育教学质量；其次，秉持核心素养教育思想。在培养学生专业素养同时，需培养其专业素养、道德素养、身体素养等核心素养，使学生得以全面发展，凸显教育教学价值；最后，秉持校企合作育人思想。中职院校需寻求合作育才企业，借助企业人力、物力、财力，优化中职教育教学体系，提高自身教学质量[2]。

5.完善教学质量考评机制。从学生考试成绩、课堂表现、实训能力、就业率、创新能力以及教师育人水平等诸多层面着手设立考评项目，并规设考核分值，教师所获取分值与考评总分值之比，就是教师教学质量考评结果，其中每个考评项目都是教师需要关注的教育教学重点，为教师提高教学质量指明方向[3]。

结语

综上所述，为使中职教育教学质量得以有效提高，需优化教育条件，提高师资力量，创新教学方法，优化教育思想，完善教学质量考评机制，在提高教学质量同时培养学生核心素养。

参考文献

[1]王琳.中等职业学校教育教学质量多维评价机制研究[J].科技创新导报，2017（26）：237-239.

[2]刘子中.中职教育教学质量提高的有效途径分析[J].才智，2017（25）：134.

[3]廖成华.中职钢琴教学中应该如何融入情感教育[J].读与写，2018（27）：4.