孟振锋

摘要：随着新课改的不断推进和现代信息技术的高速发展，翻转课堂全新的教学理念和教学模式也被社会重点关注，在小学数学教学中，翻转课堂应用得尤其广泛。翻转课堂给小学数学教学注入了一股新鲜的活力，形成了一种“先教后学，以学定教”的教学顺序，打破了传统的教学模式。本文主要阐述了翻转课堂的概念及其重要意义，为如何有效实施翻转课堂在小学数学教学中的实际应用提出了几点策略。

关键词：翻转课堂;小学数学教学;应用研究

翻转课堂作为一种新型的教学模式，有其自身独特而旺盛的生命力。翻转课堂为教师如何平衡教与学关系提供了一个良好的解决思路。在小学数学教学中应用翻转课堂模式，不仅能够帮助学生理解数学中一些抽象的数学知识，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新性思维和批判性思维。

一、翻转课堂的概念

传统的小学数学教学模式就是教师在课堂上将，学生课后通过做大量的练习来巩固当天所学知识，学生处于学习的被动地位，这实际上是一种填鸭式的教学模式。填鸭式的教学会使小学生丧失学习数学的兴趣，不符合其年龄特点。翻转课堂的教学模式能够很好解决这一问题。它遵循了素质教育的双边性规律，重新调整了课堂内外的学习时间，把学习的主动权交给了学生，具体来说，就是教师利用互联网技术，把教学内容录成视频，学生可以利用课下时间进行自主学习，反复学习自己的知识掌握不到位的部分。

二、翻转课堂在小学数学教学中的重要意义

（一）促进学生学习方式的转变

传统的教学模式让学生只是被动地学习，自己没有选择权和决定权，这就严重削弱了学生学习数学的热情，觉得学习数学枯燥无味。而使用翻转课堂的教学模式，学生能够通过视频微课自主学习，促进学生由被动学习到主动探求知识的学习方式的转变。学生可以根据自身的实际情况和兴趣，自主选择加强哪一部分知识的学习，这既增强了学生学习数学的兴趣，又能培养其逻辑思维能力和自主学习的能力。

（二）增强教学方式的灵活性

传统的教学模式使得教学方式十分单一。教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在讲台下昏昏欲睡地听，教学方式的单一和固化让小学数学的课堂氛围十分压抑。这样的教学方式无法让学生体会到学习数学的趣味和快乐，会使学生产生抵触心理。翻转课堂的教学模式能够很好地解决这一问题，翻转课堂教学模式和现代信息技术结合起来，能够激发学生的学习兴趣。例如，在学习新知识之前，教师可以利用一段动画引入，如在学习“轴对称图形”这一课知识时，教师可以使用PPT向学生展示生活中有哪些图形时轴对称的，或者播放一段动画，让学生找出动画里的轴对称图形，这就能够大大激发学生的学习兴趣。翻转课堂还强调小组合作学习，将学生分层若干组进行教学，必要时让小组同学自主解决问题，让学生们学会通过有效讨论去解决问题，必要时还可以请学生当小老师向其他同学讲解题目。翻转课堂倡导教师应尝试多种教学方式，增强教学方式的灵活性。

三、有效实施翻转课堂在小学数学教学中应用的策略

（一）有针对性地安排课前自主学习任务

翻转课堂的教学模式十分强调课前预习工作，教师可以根据学生的学习特征以及教学内容目标，强调课前预习应该要注意的事项且要精心设计一些课前预习的任务，让学生自主完成。例如，在学习“轴对称图形”这一课时，教师可布置學生一些动手的预习任务，如利用剪纸剪出一些轴对称图形，在学习“20以内的加减法”时，提醒学生“连加连减”部分是重点难点。有针对性地安排课前自主学习任务，能够提高学生的学习效率。

（二）制定全面的评价机制

翻转课堂虽然是强调突出学生的主体地位，把学习的自主权交到学生手中，但教师的引导作用不可忽略，教师对学生的评价也是极其重要的，这就要求教师要制定全面的评价机制。另外，评价方式应该是多种多样的，单一的评价方式容易让学生产生“适应性”。教师可以尝试将游戏和评价机制结合起来，小学阶段的学生正是活泼好动，热爱游戏的阶段，把评价与游戏结合起来有利于吸引学生的注意，提高评价的有效性。

（三）课后作业的深化

数学的学习离不开练习，课后作业是小学数学学习中不可或缺的一环。教师应当有针对性地布置课后作业，让学生对所学知识的能够理解得更透彻。课后作业的布置必须和所学课程的重点难点内容相关，强化学生的记忆，同时，教师还要适当布置上节课所学的内容，避免学生遗忘太快。例如，小学四年级下册中“小数的加法和减法”这一课与“小数的意义和性质”是紧密联系的。教师在布置“小数的加法和减法”这一课的课后作业时，可以适当布置几道“小数的意义和性质”一课的题目，帮助学生温习和巩固知识。

综上所述，翻转课堂在小学数学教学的应用中有着重要的现实意义，教师应该努力提高自身业务水平，贯彻落实素质教育的理念，实施好翻转课堂，发挥其在小学教学应用中的效果，同时也要意识到应用任何一种新的教学模式都呼面临许多挑战，要做好心理准备，迎难而上。

参考文献：

[1]刘思琦.翻转课堂在数学教学中的应用[J].中国教师，2019（02）：96-97.

[2]李小平.翻转课堂在小学的数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（01）：64.