周天荣

【摘 要】体育游戏是一种寓教于乐的教学方式，在初中的体育教学中，运动体育游戏能够提高学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围。了解体育教学开展现状，并且找到有效的教学开展策略，能够提高教学有效性，也能为学生的成长提供保障。

【关键词】体育游戏；体育教学；运用；分析

体育游戏是开展体育教学的重要手段之一，也是对体育教学和训练中的重要内容，体育游戏有较强的娱乐气性，同时也有较鲜明的教育意义。随着新课程改革的不断推进，越来越多的体育教师开始在体育教学，尝试加入体育游戏，以此提升教学效果。在初中体育教学过程中，结合实际教学状况，加入一定的体育游戏，能够提高教学效率，但在具体实施过程中，还存在需要优化和改进的地方，故需要对初中体育游戏教学的创造性问题进行探讨，以期找到具体的创造性教学策略。

一、初中体育游戏教学存在的问题

1.教学开展受场地、器材的制约

我国大部分地区的初中体育游戏开展都容易受场地和器材方面的制约。虽然大部分学校在场地和器材的建设方面，基本达到了国家的要求和标准，但管理模式有待加强，大致具体情况如下：部分场地和器材未对学生全部开放，学生体验不足，最终导致体育场地和器材无法满足学生的运动需求；在器材管理中，缺乏对器材的有效维护，器材损坏现象时有发生，且器材未得到及时更新，此类因素会在一定程度上会浇灭学生对体育游戏的热情。

2.教师的教学理念有待更新

教师的教学理念决定了教学开展情况，大部分教师的教学理念是比较正确的，他们能够认识到体育游戏在体育教学中的作用，在教学原则和教学的方式选择上，也能围绕实际教学情况和学生的需求进行调整。但也存在一部分教师教学理念不够正确，他们对于体育游戏的作用认识不到位。例如：有的教师开展体育游戏教学，只是为了减轻自己的教学负担和应付新课改方的要求。实际上，体育游戏在体育教学中的目的，是提高学生的身体素质和培养学生的团队合作精神，且培养学生的身体素质是最重要的目的，因为身体素质是学生成长的核心和基础，但很多教师最关注的是学生的团队合作精神，加之部分教师从未开展过体育游戏教学，或者开展频率较低，这也是教师自身教学理念不够与时俱进的体现。

3.教师对学情的把握不到位

有的教师认为，体育游戏和体育教学是各自为政的，二者之间没有太大的联系，因此，他们在教学过程中，习惯把体育游戏和体育教学单独进行，这样的教学模式容易割裂体育游戏的作用和价值。由于教师教学手段的单一，缺乏对学生学情的把握，导致教学和需求不匹配。实际上，绝大部分初中生对体育游戏教学的参与程度和积极性是比较高的，说明体育游戏教学具有较大的发展空间，因此，教师应不断加强对学情的把握，使体育游戏教学能够更加高效地开展。

二、初中体育游戏教学的创造性教学策略

1.合理进行场地和器材的设置、管理

体育游戏的开展需要有充足的场地和器材设备，学校要合理进行体育场地及器材的设置，结合具体的体育游戏教学需求，进行各个要素的布置，并尽量从行为学和心理学角度对这些设备进行合理调整。在日常管理过程中，尽量确保场地和器材能被学生合理使用，加强对器材的及时维修，避免一些损坏的器材进入课堂，影响教学效果，或给学生的安全带来隐患。初中学校在体育场地和器材配备方面资源充足，但设置方面有时并不合理，加之管理方式的不完善，容易导致器材和设备不能够更好地发挥其作用和价值。因此，学校要健全管理制度，优化管理模式，以便更好地为体育游戏教学提供硬件支持。

2.转变教师观念，提高教师的专业素养和教学水平

初中体育教师是课堂教学的主导者。教师在教学过程中，要积极更新自身的教育观念，全面汲取新的教学理念，并将其融入具体工作过程中。对于一些固守传统教育理念的教师，学校要通过系统化的培训和各种其他方式，帮助其转变教育理念，确保他们能够把素质教育放在重要位置，能够明确体育游戏在人才培养中的作用。

教师是教育质量优劣的重要决定性因素，因此，教师需要有扎实、精深的专业知识，同时也需要有较为灵活和高效的教学技能及技巧。学校领导要主动建立奖励机制，对本校的体育教师进行全方面的鼓励，使他们能够进行进一步的深入学习和发展，参加系统化的培训，促进自身专业能力的提升，同时通过校际合作的加强推动学术交流的全方面实施，使体育教师能够和其他地区的教师进行有效的沟通与交流，观摩体育教学，提高自我的教学水平。特别是体育游戏教学对教师所提出的要求较高，因此，学校在日常培训中，应针对体育游戏教学开展培训工作，确保教师能够在接受培训的过程中，更加深刻地体会体育游戏的特点，并在教学中进行有效应用。

3.充分把握学情，构建多样化的教学模式

学情是开展体育教学的基础，基于当前体育教师对学生学情把握不充分的现象，学校要加强管理，通过系统化的考核提高教师把握学情的意识，并通过开展各种教师赛课活动，借助有效平台，评价教师对学生学情的把握情况。教师在分析学生学情的过程中，要注重从三个方面进行分析。第一个方面，要结合学生的年龄段特点，对他们的性格特征进行分析；第二个方面，要结合学生的各个方面要素，对他们的思维习惯和品质进行分析；第三个方面，要对学生应有的体育知识和他们的兴趣爱好进行分析，同時了解学生的特长和体育锻炼能力。教师只有充分对上述内容进行分析，才能够更好地了解学生的实际情况，同时在此基础上构建多样化的教学模式，提高教学有效性。

传统的体育课堂过于单调、枯燥，导致教学效果不佳。体育游戏本身有较强烈的吸引力，学生可在这个过程中感受到体育带来的乐趣，同时也能够有较丰富的情感体验。可以说，体育游戏在一定程度上能够活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。教师在教学开展的过程中，要主动结合教学需求和学生的成长需求，构建多样化的教学模式。例如，对游戏方式进行创新，对游戏的竞技性和趣味性进行合理调整，以更好地满足学生的成长需求，同时实现教学目标。

三、结语

总的来说，初中校园的体育场地、设备总体能够达到教学要求，但管理模式有待提高。教师的教育观念需要进行更新，教学手段需要进行调整，这样才能更好地提升教学效果，为学生身体素质的提升提供帮助。本文从场地、设备合理管理、教师观念及时转变、教师专业素养和水平的提升、教学模式的多样化发展等方面提出具体的教学建议，旨在为教学发展和对才的培养提供帮助，以期能够推动初中体育游戏教学的良性发展。

【参考文献】

[1]蔡运长.初中体育游戏教学的创造性分析[J].新课程（中学），2016（6）

[2]马东耀.浅析初中体育游戏教学的创造性的认识[J].青少年体育，2017（5）：85-86

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