王清然

摘要：随着教育制度的改革，教育部门重新制定许多学科的教学目标，特别提出了要培养学生的核心素养，进一步创新了素质教育。本文从多个方面出发，着重阐述了在小学英语教学中核心素养的培养途径，希望能给当前小学英语教师提供借鉴。

关键词：小学英语   核心素养   培养策略

随着经济全球化发展，我国对外联系日益增多，国际通用的最常使用的语言是英语。根据教育部对英语提出的要求，其核心素养可分为语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。在小学英语教学中，教师要围绕着培养这四大核心素养的目标进行。

一、加强学生核心素养培养的重要性

英语教学在我国已开展了三十多年，学生从小学学到大学，依然无法用英语正常交流。从教学的角度来看，教师没有按照语言学习规律，没有从核心素养的培养上入手是最大症结。在小学英语教学中，教师应以培养学生的核心素养为目标，引导学生学习课本知识，进而拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，增强人际交往的能力，提高综合素质。

二、小学英语教学中核心素养的培养策略

1.利用语音素材培养学生信息获取能力

（1）创设科学的语言环境

由于小学生生活经验不足，如果教师不展示具体的事物或图像，他们很难展开想象。在教学过程中，小学英语教师应让学生在具体的情境中掌握知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。如在教学“动物”时，学生需要认识许多新单词，教师可以与学生一起用卡纸制作帽子，在帽子上写好动物的中文和英文名称，然后在课堂上邀请几名学生戴着帽子进行动物角色扮演，或者让学生根据动物的不同特征，即兴创作对话，让他们不断重复动物的英文名称，在快乐中加深记忆。

（2）收集视听材料

教师可以通过讲解教材知识，开阔学生的视野，让他们从课堂中了解更多的内容。这要求小学英语教师根据知识点，在课前准备大量的视听素材，通过素材帮助学生了解教学内容的背景，加深对课本知识的理解。如运动项目有足球、篮球、排球和乒乓球等，在课前准备过程中，教师可简单地了解学生对这些运动项目的喜爱程度，根据小学生的思维特点，抓住他们感兴趣的地方。在课堂教学中，教师可以问学生：“Which one do you like best？”根据学生的回答，教师还可以提问：“Can you tell me the name of the player you like？”通过这样的询问，学生很容易簡单了解这项运动，使学生在不断重复中掌握了陌生单词。

2.营造良好的学习环境

英语学习效率低是因为缺少语言学习环境，英语教师以应付考试和升学为主要教学目标，在课堂上仅讲述考试范围内的知识，导致学生提不起学习兴趣。小学生由于年龄较小等因素，很难保证整节课都精力集中，所以教师必须摒弃传统的教学观念，创新教学思维，营造适宜小学生的学习环境，保持一种轻松愉悦的课堂教学氛围，多与学生沟通，鼓励学生积极发言，遇到困惑的地方要及时向教师反馈，以一种师生平等的状态完成英语课堂教学。

3.用故事启发学生思维

在课堂教学中，小学英语教师用讲故事的方式把知识传授给学生，能激发学生的学习兴趣。如在教学“超市购物”时，教师可以创设一个教学情境：一位小学生按照妈妈的要求去超市买东西，然后给其他学生制造一点悬念：“What does he see？”让学生来猜测，给学生随意发挥的空间，把在路上遇到的和在超市可能看到的东西分别用英语表达出来：“Maybe he can see a dog on the road.”“He can see some apples in the supermarket.”“He must see a lot of cars on the road.”并进行分类。用这种方式让学生乐于参与，通过自己的思考在无形中掌握了英语知识，能使学生思维得到发散。

4.通过课外阅读提升人文素养

英语教师不能仅仅局限于课本内容，想要开阔学生的视野，提高学生的语言表达能力和写作能力，教师必须指导学生进行大量的课外阅读。由于考试要求，绝大多数学校比较重视学生的课程成绩，只对考试范围内的内容进行重复讲解。其实，这些考试无法衡量学生思维扩展的程度，许多适合小学生阅读的英文书籍并没有放在教学范围内，所以教师可以通过大量的课外阅读来提升学生的人文素养。

三、结语

小学生虽然阅历和掌握的知识较少，但是学习知识的速度很快，具有很强的可塑性。在英语课堂教学中，教师必须利用学生的年龄优势，拓宽各种教学渠道，努力培养学生的核心素养，用先进的教学理念为学生的将来打好基础。

参考文献：

[1]宋晓颖.浅谈小学英语教学中核心素养的培养策略[J].好家长，2017，（68）.

[2]张茜.小学英语教学中核心素养的培养策略分析[J].考试周刊，2018，（25）.

（作者单位：盐城市新洋实验学校）