简榕杰

摘要：培养生产、管理、建筑、服务能力兼备的高素质技术应用型人才，是当代教育的新要求。而传统电子实验室建设与管理模式在一定程度上阻碍了当代教育改革，并不能有效提升学习人员的创新实践能力。因此，为了给专业学生提供一个具有个性化的电子实验基地，本文以创新电子实验室建设为例，结合电子实验室建设管理特点，对电力实验室优化管理进行了简单分析。

关键词：电子实验室  建设  管理

实验室是教育机构办学条件的基础组成模块，也是科研类教育工作实施的主要阵地。电子实验室是当代教育模块的重要组成部分，其建设管理水平也在某种程度上表明了教育机构的科研管理水平。因此，为了进一步提升教育机构科研工作的效率，培养专业学生的实践能力、创新能力和综合能力，依据现有电子实验室建设情况，优化电子实验室建设管理具有十常重要的意义。

一、电子实验室建设管理特点

建设电子实验室是培养创新精神、实践能力人才的重要举措。通过电子实验室创新建设，不仅可以提高相关专业实验教学质量，还为提升专业学生的实践动手能力提供了有效的锻炼平台，促使专业学生逐步提升社会适应能力，为电子类专业发展提供了依据。对于电子类专业而言，电子实验室建设前期主要以共享性为原则，即在专业院校内部、专业平台间实现实验资源的高效交互，避免资源重复利用，造成的设备资源无意义损耗。

二、电子实验室建设及管理优化措施

1.电子实验室建设现状

仰恩大学工程技术学院电子类专业实验室主要有电路分析基础实验室、模拟电子技术实验室、数字电子技术实验室、高频电子线路实验室、信号与系统实验室、通讯原理实验室、计算机组成原理实验室、微机与接口实验室、微波通信实验室、电子工艺创新实验室等。电子设计实验室内部具有EDA、DSP、嵌入式系统、单片机等模块;基础电路实验室主要包括数字电路、模拟电路、电工电路等模块。

2.电子实验室创新建设

笔者以电子工艺创新实验室为例，电子实验室创新建设主要依据现有的实验室资源，合理规划实验室布局，并为相应模块配置完善的电子设备。在电子工艺创新实验室规划方案区域划分阶段，可将整体实验区域划分为电子产品实训室、创新和SMT表面贴装技术实训室两个模块。其中，电子产品实训室主要包括实训桌、多媒体控制台、教桌、讲台、投影仪等模块。

电子产品实验室主要通过实际电子产品组装制作，促使学生灵活掌握电子元器件识别、电子产品安装、电子产品调试、电子原理图设计的故障排除、手工电路板焊接等工艺。在这一目标的指导下，教师需要从电子制作、EDA实践、印制板块制作等方面来设置实验室布局;创新和SMT表面贴装技术实训室包括电脑、打印机、裁板机、灯箱、无刷高速钻床、腐蚀槽、转印机、双面贴片流水工作台、丝网印刷机、炉子、站台、水槽、讲台、工艺制作流程图等几个模块。电子实验室创新实践试验主要是SMT表面贴装，所以在实际实验室建设过程中，教师需要根据电子设计大赛的要求，结合电路板设计工艺及SMT设计工艺流程，配置一定数量的高档焊接实训台和手动丝网印刷机。

3.电子实验室优化管理

依据电子实验室开放性实验目标，在实际管理过程中，教师可以培养电子类专业学生的创新和科研能力为核心，从时间、空间、教学内容、教学方式等方面进行开放性管理。同时，教师还要考虑到开放性管理模式对电子实验室管理教师造成的负担，在实际管理阶段，需要制定严格的管理机制，即在进入电子实验室内的电子类专业人员需要对电子实验室内部硬件设备进行登记注册，实施自我维护管理。为了适当减轻电子实验室管理教师的负担，教师可以开展高年级带低年级的管理模式，即高年级学生不仅需要为低年级学生制定学习方案，还需要在低年级学生设备应用管理阶段进行辅导监督。在实际管理过程中，教师也可以选择两名至三名高年级学生担任主管人员，负责整体电子实验室硬件设备管理维护及网络资源安全管控。除此之外，电子实验室管理人员可以定期对电子实验室的运行情况进行监督检查，保证电子实验室运行故障得以及时解决。

提高电子类专业学生工程实践能力是电子实验室的主要教学目的。为了真正提高电子类专业实践能力及创新能力，在电子实验室运行过程中，教师可以教学目标为核心开展多模块实验管理。以电子创新设计实验室管理为例，教师可以开展“单片机编程+电路仿真软件应用+PCB板设计制作+工程项目”的设计训练多模块训练。其中，在单片机编程设计阶段，教师可以在训练电子类专业学生单片机编程基础技能的前提下，为电子类专业学生提供单片机开发板及部分所需模块，在功能编程目标明确的情况下，要求电子类专业学生依据规定进行编程设计;在电路仿真软件使用训练模块，教师可以Multisim、TINA等基础仿真软件为例，指导电子类专业学生进行相应的软件原理图绘制及仿真模拟检验;PCB板设计制作是电子类专业课程重要模块。在这一阶段，电子实验室管理教师可以要求电子类专业学生利用计算机设备，将电路原理图转化为线路板图，逐步熟练掌握EDA技术、制版工艺、制版设备应用等技术;在工程项目设计训练模块中，由电子实验室管理教师给定题目，然后把每二名至三名学生分为一个小组，要求电子类专业的学生进行有关项目的申报，并将项目设计方案转化为PPT文件，在电子实验室内部硬件设备平台上进行项目讲解。

在电子实验室管理过程中，教师可以根据課程开展情况，以电子设计竞赛的方式，要求电子类专业学生绘制自主设计方案，并为他们提供设计电路、调试程序的编写、电子元器件等任务目标。学生可综合利用传感技术、单片机、接口技术、模拟电路、电子测量、计算机控制等课程知识，进行技能比拼，从而进一步提高电子类专业学生实践应用能力和创新能力。

三、结语

综上所述，在知识经济时代，我国教育人才培养模式受到了极大的挑战，教学机构需要明确新时期对人才培养的任务。根据企业对高端技术人才、复合型工程人才的需要，教学机构需加强对电子实验室的建设，并根据电子类专业实践教学的实际情况，进一步推动电子实验室的有效建设及创建完善的管理机制，从而保证培养的学生能满足社会上需求。

参考文献：

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[2]付又香.电子电工开放实验室管理分析[J].现代商贸工业，2013，（3）.

[3]白龙，刘杰，徐文秀等.电子创新实验建设室与管理[J].华章，2011，（20）.

（作者单位：仰恩大学工程技术学院）