王立群

摘要：信息技术对社会发展产生了重要影响，但在教育领域，信息技术的诸多优势未得到深入开发。本文介绍了我国语文教学的现状，并有针对性地提出了利用信息技术改进教学模式的具体路径，有助于学生获得更好的教学环境。

关键词：信息技术   语文教学   深度融合

语文教学不仅要教会学生常识类知识，还要培养学生的写作兴趣和艺术修养。但语文课堂往往会将教学局限在教材规定的范围内，且教学方法比较僵化。受此影响，学生的学习兴趣普遍不浓厚，写作技巧也难以得到锻炼。信息技术的发展，使得知识传输的效率大幅提升，将其运用于语文课堂，必将有效提高语文教学的有效性，提升学生的综合能力。

一、语文教学存在的问题

1.知識输出不足

语文课堂知识输出普遍不足，这一问题的诱因主要有两方面：其一，部分教师过于强调教材的重要作用，极少引用教材之外的学习资料;其二，部分教师深受应试教育的影响，忽略了语文教学的丰富内涵。文学是社会与历史的一种记录形式，其内容丰富。而教材与考试所覆盖的内容主要涉及基础知识，教师应在教学中进一步扩大知识的输出量，以提升教学工作的有效性。

2.课堂教学僵化

部分语文教师的教学方法较为僵化，学生无法通过教学感悟文学美感，思维也难以得到扩展。利用文字传递思想意境，是文学作品的重要属性，但我国语文教学较少关注这部分内容，部分教师也不具备教导这部分知识的能力，严重降低了我国语文教学中的艺术因子，学生的知识结构也将越发单一。

3.课后学习的有效性不足

语文知识极为丰富，有限的课堂教学无法尽情表述，所以学生应当利用课后时间开展阅读及写作练习。但是，教师通常会围绕教材要求，为学生布置大量的课后练习，这将严重挤占学生的自习时间，学生的学习兴趣也难以激发。在现实环境中，在开展语文自习的过程中，多数学生无法得到有效指导，降低了课后学习的有效性。

二、信息技术与语文教学的深度融合

1.利用信息技术扩大知识输出

在改进语文教学的知识输出过程中，学校可利用信息技术打造新型教学平台，以增加教学知识的储备与传输。学校可建立信息技术管理中心，并下设课件制作部门与数据管理部门。通过管理中心的工作，语文课堂将获得更多的技术支持与数据支持。在实践教学中，教师可通过管理中心及时掌握丰富的教学内容，课件制作部门可将教师的创意转化为高质量的教学视频。另外，学校可利用信息技术打造多媒体传输系统，该系统可兼容视频、图像等教学形式，使知识输出更加立体。

2.通过信息技术丰富教学方式

我国语文课堂教学模式普遍较为僵化，学生无法感受到其中的文学美感，写作思维也难以得到扩展。针对这一问题，教师可利用信息技术，丰富自身的教学方法。如在教学古诗词时，教师可以选取对应的水墨画与古典音乐并制作成视频。在课堂教学中，教师可以利用多媒体工具播放该视频，并邀请学生朗读诗词。通过观赏水墨画，聆听古典音乐，学生将更深刻地体会诗词所表达的意境。在扩展学生思维的过程中，教师也可利用信息技术制作思维导图，提升学生的联想力。

3.依托信息技术打造课后学习平台

教师可利用信息技术营造竞赛氛围，使课后学习的有效性与趣味性得到提升。如教师可利用学校信息平台，搭建课后学习平台。在该平台中，学生的参与程度与学习成绩可转变为学分，并以竞赛排名的形式体现出来。同时，教师还可将制作好的教学短视频发布到学习平台上，并配置对应的问题。通过该平台所运用的竞赛模式，学生的学习兴趣将得到激发，学生可以更好地掌握教学重点。

三、结语

我国语文教学面临的问题较多，其中知识输出不足、教学方法僵化，以及课后学习有效性低等问题较突出。在改进过程中，学校应充分利用信息技术的传输效率，打造信息化的教学系统，大幅提升知识输出密度。同时，教师也可利用这一平台丰富自身的教学方法，并为学生营造更好的课后学习环境。

参考文献：

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[2]江锡晨，焦立新，张换，武利珍.信息技术与语文学科教学的整合现状与分析[J].中国教育信息化，2014，（15）.

[3]张永祥.30年来语文教学方法变革的历程、经验及趋势[J].河北师范大学学报（教育科学版），2016，（5）.

（作者单位：湖北省武汉市江汉大学汉语言文学专业）