饶运洪

摘要：《新课标》的实行，英语学科核心素养的提出，提高了英语教学的水准，加大了英语教学的难度。初一英语起始教学对整个初中阶段的英语教学起着非常重要的作用，通过多年的教学实践，加上课后充分的反思，总结了几条有效的起始英语教学经验。

关键词：开端 兴趣 方法 习惯 成功

英语学科核心素养的提出，提高了英语教学的水准，加大了英语教学的难度。特别是农村的初中英语教学，按理说之前上了四年的小学英语，初一英语教学应该是轻松愉快的。但事实上并非如此，大部分农村小学对英语不重视。英语不是专业的英语教师担任，大部分学生似懂非懂，到了初中必须从头开始，这就更增加了初一英语教学的难度。俗话说“万事开头难”，难就难在开头是基础，没有扎实的基础，就不会有宏伟的大厦。对英语教学起着承前启后的初一年级英语教学的教师，如何采取行之有效的方法开好这个头？

一、激发兴趣，让学生高高兴兴入好“门”

第一个星期的英语课是关键的关键。在这关键的几节课里，一定要开好头，充分调动学生的积极性，发挥教师的特长，让同学喜欢，让同学觉得您这位教师与以前的教师的不同，让他们感觉到英语很有趣。这就要求英语教师要做好精心准备，认认真真备好上好第一节课，让她们知道为什么要学习英语，学好英语的重要性，把他们高高兴兴地“领进门”。

心理学研究表明：兴趣、情感和教学是相通的，心境愉快、自然乐观等积极情绪能强化智力活动;相反，压抑、紧张、害怕、反感等消极情绪是会抑制智力活动的。初一学生对英语学习大都有神秘感和好奇心，若教师机械呆板地围绕字母、单词、句型、对话翻来覆去地教，学生就会感到枯燥无味;久而久之，好奇心就不能上升为兴趣。因此，教师在深入教材研究的基础上在课堂上创造一种愉快的学习环境和气氛，尽可能提供一些可以激发学生学习兴趣的情境，活化学生听课的情绪，增强学生学习的求知欲。可以组织一些小游戏、小竞赛、唱歌、上台表演等活动来强调学生参与的积极性和主动性，活跃课堂;还可以通过开展英语日、英语角、英语晚会、值日报告、值日演讲，通过改善教学设备，激发学生对英语学习的兴趣。多媒体中活动的画面、丰富的色彩会像磁石一样吸引着每个学生，把严谨的知识融于活跃的课堂之中，学生会感到其乐融融。

要为孩子营造宽松、欢趣的氛围，寓教于乐。融知识性、趣味性于一炉，融言、行、情为一体，把英语课上得有声有色、有滋有味，多渠道、多途径地激发学生的学习兴趣，做到兴趣贯穿课堂，延伸到课外。使学生的好奇心、好动心、好胜心得以表现，让学生积极主动参与教学过程，品尝学习英语的乐趣。变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，从“学会”到“会学"，真正成为学习的主人，努力做到“课伊始，趣已生;课正行，趣正浓;课已毕，趣犹存”。

二、创新思路，让学生轻轻松松起好“步”

教师在平时教学中，要善于专研、勤于思考，把教学难点化为学生易学乐学的东西，让学生轻松起好“步”。如在学完字母后，采用“字母—音标—单词”三位一体化教学，编成歌诀，制作音标盘，教学48个音标，学生在几节课时间就能掌握好，化解了英语教学上的一个难点。例如：“字母Ee， /i： //i： / /i： /;/i： /的短音/i：//i//i/，字母Xx、/e//e//e/ 等歌诀让学生学习音标感到易学乐学，取得了显著效果，深受学生的喜欢。学生掌握好了音标，自己会拼读单词，会根据音标拼写单词，学习英语就显得轻松多了。

单词是学生最感到头痛的问题，但采用多种方法教学生记忆单词，使这一问题得到很好地解决。例如：学习人称代词：我是I，你是you;男子他he he he，女子她she she she ;it it it 事物它，我们we，你们you，他们they。同时把人称代词的主格、宾格，形容词性物主代词、名词性物主代词，统统变成歌诀。让学生读起来朗朗上口，富有美感，既好记，又快乐，又有趣。又如：China，China是中国，Chinese中国人。伸出大拇指读China， China 是中国，Chinese， Chinese中国人。既学好英语，又为自己是中国人和为自己的祖国感到骄傲和自豪，一举两得。再如按读音分类记忆单词，采取对比记忆法、形象记忆法等方法记忆单词。

考试是检验我教学成效的重要手段，要十分重视每次考试，让每次考试真正成为激发学生学习英语兴趣的途径。考试不是目的，考试不是要考倒学生，而是要起到一种激励学生上进的手段，让学生内心体会成功的喜悦，为今后的学习注入动力。要把试卷中的标题和内容精心设计好，让他们做了一题之后又想做下一题，真正体会到学英语的乐趣。特别是初一年级的第一次考试，非常重要，努力让每个学生都考好，取得好成绩，让学生尝到取得初步成功的喜悦。

三、融洽感情，让学生潇潇洒洒迈好“步”

沒有爱就没有教育。教师不仅要爱自己的职业，更要爱学生，让学生感觉到教师对他们的爱。教师都有这样一种共识：就是如果学生喜欢这位教师，那学生就会认真听这位教师的课，学生对这门课程也会感兴趣，学得好。同时，又会进一步激发其学习兴趣，增强其自信心和成就感。这就说明教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。创造温馨和谐的课堂氛围，处理好教师与学生的关系，缩短师生之间的心距，走进师生共享的课堂，建立融洽的师生情感，是保持学习兴趣的重要前提。积极利用体态语言，推行“微笑教学”，用心关爱学生、鼓励学生、感化学生，与学生建立一种平等和谐的合作伙伴关系，形成师生情感共鸣。

心理学研究表明，没有一个人不喜欢表扬。爱表扬是人的天性，尤其是小朋友，对学生取得的点滴进步及时表扬。聪明的同学，学得快，记得快，但往往是上课不太认真，耐性不够;不太聪明的同学，学得慢，记得慢，但毅力好，很听话。因此，教师要看到学生的优点，表扬他们的闪光点，用他的闪光点照亮他自己的不足点，点亮自己的心灯。考试考得好，在他的试卷写上OK，Youre good， Youre great！等激励性话语。表扬有时也可以用物质鼓励他们学习英语的热情，如单词默写好的话，给一张小卡片粘贴的小画。期中、期末考试考得好，发奖状或奖笔记本，写上鼓励性话语，签上教师的大名，学生倍受鼓舞、兴趣大增。这样，教学就可以达到学生开心、家长放心的境界。

信心对一个人非常重要，有信心就有前进的动力。信心是做好任何事情的重要前提。教师要不断增强学生学习英语的信心，反复提醒学生“只要愿意学，你一定能学好，老师相信你。”从学生入门开始就要反复灌输，英语不难学好这样一种观念。这种观念对初学者尤为重要，在最初接触英语的过程中，影响学生学好英语的最主要原因不是英语这种语言本身，而是学生对英语这一“外语”的神秘感导致的畏惧心理。要不断给予学生鼓励，消除他们对英语的神秘感、畏惧感，树立他们学好英语的信心。

四、养成习惯，让学生顺顺当当走好“路”

好习惯，好人生。好习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益。既使学生在学习的过程中实现行为的控制，保持活动的恒常性，又能补偿智力本身的不足。要致力培养学生良好的学习习惯，包括课前预习，上课认真，课后复习的良好学习习惯。首先，要指导学生课前主动地预习新课，养成每天高声快速朗读与背诵的习惯。如先试拼读生词，听一听单词和课文录音，纠正自己的发音。预习课文，把握一下新课的重点，找出课文中的难点，做到上课心中有数。其次，指导学生课后及时复习巩固，指导学生做练习之前，先要复习，做完习题后及时复习巩固。课前预习，上课认真，课后复习，至关重要，其中上课认真又最为关键。上课努力开启学生的心智，努力使学生做到“心课合一，师生合一”的至高学习境界，养成良好的英语书写习惯。书写是英语学习中很重要的环节，在第一周的教学中，教会学生书写好字母、单词、句子，接下来不断的反复练习，写一手漂亮的英语。

其次要培养学生课外阅读的好习惯。教师应在教学的全过程中有意识地督促学生养成良好的课外阅读的好习惯，循序渐进，因势利导，使科学的学习成为学生自主学习的好习惯，逐步提高和培养他们的英语学习能力，真正提高学生的整体素质。好习惯的养成，有赖于教师的督促和培养。上课是课堂学习的重要组成部分，是学生学习知识，形成技能，掌握学习方法，培养品德行为，提高学习能力，养成良好习惯的重要环节。

全面提高学生的英语核心素养是教学目标。在平时的教学实践中，要重视学生的表现力和创造力的培养，初一學生有很强的表现欲。教师在设计课堂程序时，要多给学生参与的机会，重视表演这一项重要环节。教师要尽量不干涉学生自我创造过程，充分发挥学生的想象力。这样一来，既活跃了课堂的气氛，又扩展了学生创造性思维，学生的表演往往能使课堂进入一个全新的境界。

总之，在初中英语入门教学中，只要始终坚持以培养和激发学生的兴趣为先导，坚持以融洽师生情感为纽带，以指导学习方法养成良好的学习习惯为途径;坚持以教学创新为动力，以发展自主学习能力，提升学生的英语核心素养为目标。英语教学就一定会有一个良好的开端，英语教学就一定会获得成功。