张小静

《幼儿教育指导纲要》明确指出：“幼儿以游戏为基本活动。”这一认知不仅明确了幼儿在游戏过程中的有效地位，同时也为幼儿的教育奠定了基础。著名教育专家杜威先生就曾说过：“游戏性不仅是一种活动，更是一种精神态度。”在幼儿教育过程中，对课程游戏化的落实并不是简单以游戏的方式来调整，而是要凸显实践活动过程中的游戏精神，巧妙地落实幼儿的主体地位，尊重幼儿的决定权和自主权利，并运用这种精神去设置课程，将游戏理念作为课程设计的根本性原则，借以促进幼儿身心的健康发展。

一、营造真切情境，为课程游戏化地落实提供沃土

由于幼儿正处于生命成长的发展阶段，他们内在的思维能力还相对有限，如果直接生硬地展开教学，必然会引发幼儿的抵触情绪，也无法真正有效地调动他们内在的认知思维。因此，对于幼儿教育来说，环境和氛围的营造在很大程度上起到了决定的作用。在营造情境的过程中不仅要具有鲜明的主题，同时也要契合幼儿内在的认知规律，充分利用游戏的特质，遵循孩子们爱好玩这一与生俱来的天性，让他们思维的特点得到最充分地体现。这样既遵循了孩子的认知原则，也促进了幼儿课程游戏化地充分落实。

比如在开展主题为“美丽秋天”的活动时，笔者就意识到如果仅仅就是要给孩子讲述知识，其效果必然会大打折扣。笔者通过情境和氛围地营造来强化课程游戏化地落实。……