摘 要：群文阅读教学是通过在一定的时间引导学生有探索性地阅读多篇相关联的文章，使阅读内容更加丰富，更具有内在联系，使学生的语文素养得到全面提升的教学方法。小学低学段童谣儿歌的群文阅读就是在同一关联点下横向关联、纵向整合梯度完整的阅读材料，在拓展有度的多元化阅读方式上大胆尝试，最大限度地关注学生真实的阅读体验，给予学生一定的自主选择空间，在活泼的氛围中努力培养学生的语感、阅读能力，实现互助双赢的教学尝试。

关键词：儿歌;整合拓展;多元关联;群文阅读;小学语文

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）50-0087-02

引 言

童谣是专门为儿童创作的文学作品。儿歌是学生最早接触，也是他们喜闻乐见的儿童文学形式。一般来说，学前幼儿就有了很好的阅读童谣儿歌的基础。因此，童谣儿歌群文阅读很容易走进低年级语文教师的视野。

一、横向关联、纵向整合选择文本

群文阅读需要学生具有一定的阅读量，否则不足以培养学生的阅读能力，但也不是越多越好。对于小学低学段学生来说，短时间内阅读一组相关文章不是一件容易的事情。阅读材料的增加，势必要对原来单篇阅读的具体细化目标做出必要的整合，助力群文阅读的有效实施，尽可能设定保底目标，预设高级目标，以适应不同学情学生的阅读需求。因此，在教学实践中，根据阅读训练目的横向关联，整合材料，有层次、有梯度地选择适合低学段学生阅读的相关童谣儿歌，就成为群文阅读的先决条件。……