摘 要：课堂中评价语的有效运用能够激发学生的语文学习兴趣，提高学生语文学习的主动性。教师在处理一些教育细节时，可以换一种思路或方法，采用巧妙的暗示艺术，在潜移默化中调整学生的学习过程，使学生得到最大限度的情感体验，树立正确的情感、态度和价值观。

关键词：小学语文;教学评价;暗示艺术

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）50-0089-02

引 言

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为：“教育的技巧并不在于预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”当然，小学语文课堂中，这样的变动是丰富多彩的，课堂教学评价语言就是其中的一种。古人认为，“话令人惊不如令人喜，令人喜不如令人思”，这也渗透了利用教学评价语言引领学生进入思考境地的重要性。所以，小学语文课堂的教学评价语，不仅要含蓄蕴藉，发人深思，富有发散性的艺术效果，而且能帮助学生调节、控制后续学习行为。小学语文课堂的教学评价还应具有暗示性，这是启发式教学中运用评价语言的一种重要方式。

一、小学语文教学评价语暗示艺术的主要形式

1.“引启”深思的暗示

启发性评语是指教师采用能够促进学生对问题深入理解、主动思考的评语。这一类评语的优点在于，通过教师的启发，学生可以再次进入思考和联想的领域，从而能深入理解问题，燃起思维的火花，向更深一层思考。

我们运用小学语文课堂教学评价语言的暗示功能，可以从两个方面入手。……