摘 要：随着新课程改革的深入发展与完善，传统的课堂教学方式很难满足现阶段的教学需要。基于此，本文从“创设特定情境，激发兴趣”“借助媒体技术，加深理解”“联系生活实际，提高能力”“展开分层评价，树立信心”四个方面进行分析，谈一谈新课程改革下提高小学数学教学有效性的策略。

关键词：小学数学;情境创设;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）50-0020-02

引 言

小学阶段，数学学科相较于其他学科，其知识具有较强的逻辑性和复杂性。而且，小学生年龄较小，理解能力尚未发展成熟。随着新课程改革的实施与发展，诸多新颖且高效的教学理念及教学方法应运而生，这既能有效解决因传统教学方式导致的诸多问题，也能有效促进学生数学综合能力的全面发展与提升。

一、创设特定情境，激发学习兴趣

情境教學法，毋庸置疑，是一种以激发学生兴趣为主的育人方法，其主要表现为“以小学生心理特征为依托，创造出学生喜闻乐见的游戏情境，以此来充分激发学生的学习兴趣，使其在兴趣的主导下更加自愿、积极主动地投入课堂学习”[1]。另外，游戏堪比小学生心目中的“象牙塔”，创设游戏情境，能够很好地满足小学生的心理需求，对学生身心健康成长具有一定的现实意义。因此，在小学数学教学中，教师要牢牢抓住小学生这一心理特征，善于通过创设游戏情境有效达到“寓教于乐”的教学效果与目标，从而有效提高学生对数学知识的学习兴趣与热情，使其从内心深处真正喜欢上数学，爱学数学知识。……