王茹芳

【摘要】语文教学要为核心素养而教，课堂上应有所侧重地培育学生的语文素养。针对动物小说的文体特点，可以发掘其中的人文内涵，感受生命与生存这一永恒的人文话题;同时关注文本语言表达的特色，了解写出故事之感动的秘妙，并学以致用。语文的工具性与人文性相互融合，互为依托，相得益彰。学生的语文素养也会在人文的熏陶、浸染与语言的建构、运用中得以提升。

【关键词】核心素养 人文熏陶 语言表达 审美鉴赏

在小学语文课本中总少不了动物的身影，有童话故事，有寓言故事，有科普小品文……而动物小说在教材中出现的比例是最小的，它不同于人格化的童话故事，在想象的世界里辨善恶，诉真情;不同于诙谐活泼、让人回味的寓言故事，在涵泳中明理导行;也不同于严谨而丰富感知的说明性文本，在汲取中建构与发展。小说讲述的故事引人人胜，蕴含的情感直击人心，它源于生活，又高于生活。针对这样的教学内容，我们要根据文体特点选择教学内容的着力点，明确编者通过动物小说所要说明的内在意蕴与人文观照，在实践中顺应学情展开教学，培养学生语文素养。

语文课堂要在培育学生核心素养的四个维度上展开，面面俱到不太现实，每堂课各有侧重，指向学生的终身发展是具有现实意义和可操作性的。动物小说不是在真实的世界里存在着的，在“培育核心素养”这一理念观照下如何进行教学？在实践中，笔者进行了如下尝试，以期提高实效，培育学生素养。