王文文 王文玲

摘 要：课程建设为来华留学生教育提供基础保障与支撑，也是“双一流”建设的一项基础性工作。本文以面向理工科来华留学生“大学物理”英文课程为例，分析来华留学生群体的特点，并针对其特点提出了课程内容选择、教学方法运用、学生考核评价和教学效果反馈等对策与措施。

关键词：来华留学生；课程建设；英文大学物理

随着我国高等教育水平和国际化程度的不断提高，越来越多的留学生选择来华留学。据统计，我国已成为世界第三大留学生输入国，占全球留学生份额的8%[1]。由于留学生的受教育背景、数理基础以及获取知识的方式方法等均与中国学生有较大差别，因此在授课对象分析、课程内容选择、教学方法运用、学生考核评价、教学效果反馈等方面，都需要我们努力研究、探索和实践。

北京航空航天大学物理学院承担了学校理工科留学生“大学物理”全英文授课工作，该课程于2013年被评为首届全国来华留学生英语授课品牌课程。“大学物理”开课时间为一年级下学期和二年级上学期。作为一门必修核心基础课，该课程主要讲解物质的基本结构、相互作用、物质最基本最普遍的运动形式及其相互转化规律，为理工科学生后续专业课程学习打下坚实的物理基础，并培养其基本的科学素养。本文以面向理工科留学生的“大学物理”课程为例，分析授课对象特点，提出相应的对策和措施，以期对同类课程提供有益的参考和借鉴。……