王严淞 别敦荣

摘 要：本文对《中国大学教学》杂志1985—2018年刊发文章的发文机构、作者以及关键词进行了分析，以此探究我国大学教学研究的主要特征，并分析我国大学教学研究的发展历程。其中，教材研究、课程研究、教学研究以及人才培养研究是我国大学教学研究的四个主要领域。

关键词：大学教学；教学研究；教材研究；课程研究

我国高等教育研究始于改革开放时代，而大学教学研究以及大学教学改革研究则与高等教育研究相伴而生。早在20世纪70年代末、80年代初，潘懋元教授就指出“高等教育同普通教育的区别，主要在于教学”[1]，并大力提倡开展大学教学研究。40年来，我国大学教学研究取得了长足进展，呈现出蓬勃发展的势头。作为大学教学研究高质量学术成果展示的“主阵地”之一，《中国大学教学》自创刊以来就紧扣教学主题，致力于“倡导先进教育教学理念、服务高等学校教学改革，做一线教师的良师益友、教学主管的决策参谋”。常言道，“一叶知秋”。通过对《中国大学教学》历年刊载文章的分析，不仅可以掌握期刊发文的主要内容，更可以梳理、了解我国大学教学研究40年来的发展历程与重要成果，从而更好地掌握、分析我国大学教学研究的进展与未来。

一、数据来源与研究工具

本研究使用中国学术期刊网络出版总库（CNKI）收录的《中国大学教学》期刊文章作为数据样本。《中国大学教学》杂志创刊于1964年，1979年复刊。1979—1992年刊名是《高等学校理工科教材通讯》（简称《教材通讯》），1993—1998年更名为《教学与教材研究》，1999年起采用现刊名。……