邓建辉

摘要：落实教师的主导策略让学生主动学习是我们课改所要追求的最佳效果，要实现这一目标就要我们广大生物教师在备课、上课等环节上做好调整，尤其是备课环节。要实现课堂的高效，导学案的设计是否实用、科学是高效课堂建设的重中之重。本文以《染色体变异》为例通过一系列低起点、小梯度、环环相扣的问题为引领，可以使学生轻松地走进生物知识的海洋。

关键词：高中生物;备课环节;高效课堂;教学改革

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0209-01

生物界的多样性既与生物的遗传有关，也得益于生物的变异。遗传物质改变的可遗传变异可以分为三种类型，其中以真核生物的染色体变异为学生学习的难点。染色体由蛋白质和脱氧核糖核酸组成的，是真核生物细胞脱氧核糖核酸的主要载体。我们知道染色体变异基本上都出现在结构和数目上的变异，它是后面生物育种的前提，同时这些变异原因学生们难以理解和接受的。那么，面对这变异知识中的难点，我们在教学中该如何备课，如何设计导学案，如何设计课堂教学环节哪？下面我以《染色体变异》为例说说我的教学设计。

1.课程分析与设计理念

《染色体变异》是高中生物的极为重要的内容，它以染色体结构和数目变异两部分内容展开的。本节中有很多新的、不易理解和掌握的概念，例如重复与基因重组的区别、几倍体和单倍体的判断等概念，其中几倍体和单倍体的判断是本节最基本知识。……