黄睿倩

[摘 要]故事能够激发学生阅读的兴趣，给小学英语课堂注入新的活力。英语课堂中，教师可从以下几个方面开展故事教学：淡化教学流程，关注故事的发展;弱化机械操练，让故事教学情趣化;挖掘故事内容，使故事内涵更加丰富;续编故事，延伸故事情节;联系实际，释放故事中的人文情怀，使英语教学中的故事味更浓。

[关键词]小学英语;故事教学;故事味

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）06-0064-02

通过故事引导学生习得语言是一种有效的英语教学方式。《英语课程标准》在语言技能目标中对学生提出如下要求：“能听懂简单的配图小故事，能在老师的帮助下讲述简单的小故事;能借助图片读懂简单的故事或小短文，能在老师的帮助下表演小故事或小短剧。”译林版英语教材设置了“Story time”和“Cartoon time”板块，侧重故事过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适合口头演绎。把听故事、读故事和表演故事融入英语教学中，既可提高学生的口语表达能力，又能培养学生的思维能力。

有效的故事教学注重情感的体验，能够激发学生的阅读兴趣，给英语课堂注入新的活力。然而，纵观当前的英语故事教学，浓重的教学味充斥着整个课堂，故事或多或少失去了原有的魅力，导致学生对故事也渐渐失去了兴趣。现笔者以译林版小学英语五年级上册Unit 1 《Goldilocks and the three bears》为例，结合故事教学中的几个主要环节，阐述对英语故事教学的一些思考，使故事教学的故事味更浓些。

一、淡化教学流程，关注故事的发展