摘 要：随着现代信息技术应用的广泛，现在的生活模式以及学习模式也进行着不断的更替，目前以网络学习为主的方式逐渐将传统教学代替，以现在的信息技术为高中数学的教学模式提升了教学效率，并以其作为辅助教学优化高中数学的学习模式，抓住教学重点进行教学，优化学习氛围，从而提升教学质量，本文将以网络学习空间在高中数学的教学应用进行探究。

关键词：网络学习空间；高中数学；教学应用

随着信息技术在各个行业的渗透与教育改革不断的压力下，传统的教学模式已不能引起学生的学习兴趣，而在高中往往学生压力过大，并且不能更好的掌握学习方法，从而不能抓住学习重点。而目前网络学习的应用较为广泛，通过网络学习空间在高中数学的教学中，可以使学生更好的抓住学习重点，将传统学习方法进行取代，将传统的高中数学课堂变得积极有趣，并将学生作为主体进行教学，使学生展开对数学的字数学习，将学生的学习潜力最大化的激发，从而提升教学质量与学习效率。

一、网络学习的重要性

网络学习可以根据高中数学的实际教学内容以及进度将传统教学模式的却行进行优化与改善，在传统教学中，在课堂上老师与学生的沟通时间较少，由于学生数量较多，大多老师难以照顾到每个学生，对学生的用心以及经历都含有一定的局限性，所以降低了教学效率以及学习进度。而目前网络学习的广泛推进与应用，帮助老师把这一问题提供了进一步改善，由此，在高中数学的教学中应该是多合理适当的使用网络学习模式并进行有效的应用。比如通过网络学习的模式，将所学到的数学知识进行整合，对不同的问题进行更直观的讲解，增强学生与老师的沟通交流，及时将学生遇到的问题进行解答，促进学生对数学的积极性。

二、网络学习空间在高中数学的实际应用

（1）教学现状

数学教学中的现状数学这一学科其主要的教育目的除了学生在生活中对数学的应用以及对数字的敏感，主要是为了培养学生的计算能力以及其自身的逻辑思维能力。而网络学习空间主要在将，老师和学生都以网络为主进行的学习，通过网络，使学生实现自主学习的目的。并且还可以让学生间相互共同学习，以网络合作的方式为主的新学习模式。某些学生为什么学不好数学？其实还是因为在高中这个时段，学生学习的数学知识与原理还是较为抽象化的，而数学本身就含有着许多严谨的专业知识与概念，然而这些内容往往都比较枯燥，类似这种问题还要很多，所以在学生对数学提不起兴趣的同时，就不再喜欢学习数学了，甚至对数学产生厌恶。

（2）创建网络学习空间

网络学习空间是指让老师与学生都独有自己的网络学习空间与环境，主要是将其信息技术更为全面的与教学结合，使学生和老师无论是教学中还是平时，都可以利用网络学习空间进行学习，而网络学习空间大多是让学生与老师自学的方式为中心进行展开的，使每个学生与老师根据自身的需要在网络中进行自主學习，使学生自我掌握学习进程。

例如，可以利用微信群，智学网，作业帮等学习软件，让老师将课前所涉及到的内容以及小视频等通过网络发布在微信群里，学生随时随地就可以进行提前预习，无论是在家中还是在外面都可以进行点阅，并且老师也可以让学生一起寻找经典案例以及数学方式原理解析内容的课件与视频，对课本中以及老师发布的内容进行补充与探讨，使学到的知识点更立体化，提升课堂教学质量。

（3）通过网络进行针对性教学

网络学习空间大多是以学习空间，环境，以及学习软件，资源等所组成的。而老师的个人网络工作主要是以学生网络学习为主进行的工作。由学生将课堂上的学习内容进行整理与总结通过网络，将没有掌握的知识点对老师进行提问，从而老师应在网络对学生进行充分的讲解，并形成一对一教学，使老师的可以顾及到每一位同学所学内容的不足之处。

例如，老师可以将自己的QQ号公布给学生，让学生注册自己的账号并加为好友并建立QQ群，老师可以将不同学习时段的学习内容以及知识点梳理发布在空间中，让学生随时随地都能浏览到老师所分享的学习内容。而且老师可以在QQ群中发布一些简单的任务，并设置好交任务的时间，让学生进行参与，通过学生回答的情况针对学生学习较弱的内容进行针对性的练习，使学生对知识点进行反复的巩固。学生还可以通过私聊的方式，对不懂的问题对老师进行提问，由老师进行一对一的讲解与回答，并针对某些知识点的困难程度在群里开展讨论，让学生相互交流共同学习。

（4）自主学习与温习

通过网络学习方式不仅可以提升学生的学习效率，还可以促进引导学生对数学的学习，让学生利用网络学习空间实行控制自主学习的难易程度，而学生实行自我学习时，需要老师给学生寻找较多的学习内容以及学习材料，以此来营造学习氛围。通过自我学习，可以将学生已掌握或者不是很重要的知识点进行过滤，让学生在学习过程中更加便捷，提升学习效率。并通过网络学习空间督促学生对数学学习内容进行温习，对学习到的知识点进行详细的梳理，从而使日后复习更为方便。

例如，可以让学生将日常自己所遇到的问题与学习经验记录在自己的学习空间内，或者将一些优秀的学生学习的经验借来存在自己的学习空间里，彼此进行借鉴，方便自己日后对这些知识点进行温习，防止学生遗忘一些较为困难的知识点，方便学生及时查找此类内容。对于一些易错题难点或是容易混淆的知识点，老师可以让学生进行相关的整理以及记录放在自己的学习空间以内，针对自身难以理解的问题详细进行记录，没事多让学生对这部分内容进行翻阅，经常温习这类易错题，由此改善学生的学习行为。

结束语：综上所述，网络学习空间是将数学更抽象的内容转换为具体的一个过程，可以帮助学生对知识点更好的理解与巩固，提升了学习对数学的积极性以及自身的学习兴趣，利用学习空间提升学生自主学习能力，改善学习习惯，而老师应该充分利用网络学习空间对学生进行良好的引导，抓住学习重点，由此提升学生的学习效率与数学素养。

参考文献：

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[2]朱再英.网络学习空间在职业教育教学中的有效应用[J].时代教育，2017（19）：201.

[3]张洁彬.网络空间下的数学教学再提升[J].中外交流，2018（31）：12-13.

作者简介：王丽春，1976.04，女 ，民族：满族，籍贯：大连市金州区，最高学历：本科，职称：中学高级教师，研究方向：基于网络平台高中数学自主学习方式探究，单位：大连市108中学。