许丽永

【摘要】小学语文深度阅读教学的价值追求应是超越对文本内容的简单理解和对语言知识与技能的简单传授，强调以语言文字运用能力的培养为目标、关注语言表达的内在本质和规律，引导学生从语文的视角理解世界和分析问题，形成言语意识和思维习惯。我认为可以从整本书的阅读入手，引发学生阅读期待，研读文本深层互动，整合资源拓展延伸，让学生在阅读中走向深度学习，提升学生的语文核心素养。

【关键词】深度学习;激发兴趣;深层互动;拓展延伸

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

深度阅读是小学生从阅读的浅层走向深入的过程，深度阅读是一种随着知识点的不断深入，思维也跟着不断深化的过程。当学习由浅层进入到深度时，才能实现更高层次的思维能力的发展，因此教师在开展阅读教学活动时，要利用一切可以利用的资源，选用恰当的教学方法，促进学生由浅入深地开展阅读活动。《语文课程标准》明确提出：“要通过各种手段增强学生的阅读兴趣，扩大他们的知识面与阅读面，增加阅读量，从而实现阅读品味的提升，要多读书，多好书，读整本书，大力开展主题性阅读活动，群文阅读活动，让阅读不断深入。”阅读可以培养学生的自学能力，陶冶孩子的情操，促进学生健康成长。因此，笔者认为可以从整本书的阅读入手，引发学生阅读期待，研读文本，深层互动，整合资源，拓展延伸，让学生在阅读中走向深度学习。

一、做好导读，激发兴趣