李耀文

【摘要】《小学语文新课程标准》中指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”基于此，本文以小学语文古诗词教学为例，探讨在小学语文教学中，如何渗透德育教育，促进学生良好道德品质的形成与发展。

【关键词】小学语文;古诗词教学;德育教育;渗透

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

古诗词是中华民族传统文化的重要体现形式，蕴含着中国人民热爱祖国、团结同胞、珍视友情、孝敬父母等高尚品德。因此，本文立足于小学语文教学实际情况，探讨如何挖掘和利用古诗词中的德育教育元素，发挥古诗词的德育教育功能，使学生通过古诗词学习，形成高尚的道德情操和正确的价值观念。

一、以作者生平简介为切入点，渗透德育教育

介绍作者的个人经历、情感态度和价值观念，能够帮助学生更好地理解古诗词的内容，体会古诗词的情感，是古诗词教学中必不可少的环节。教师可以把握介紹作者生平的机会，用作者的英雄事迹和家国情怀影响和感染学生，实现情感教育的渗透。

例如在学习《赠刘景文》时，教师可以在作者简介环节，通过以下途径，渗透德育教育：首先，教师可以解释苏轼的名字，让学生知道，“轼”的本义是“车扶手”，引申义是“在默默无闻中扶危救困，帮助他人”。苏轼的名字体现了他务实、豁达、善良的品质。其次，教师可以向学生简要介绍苏轼一生求学、为官、被贬、复职等主要经历，让学生体会苏轼求学时刻苦奋进、为官时刚正廉洁、作学问时潜心钻研的高尚品德。……