杨江敦

摘 要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）颁布之后，很多小学数学教师尝试使用主题图教学法来进行实际教育教学的改革，取得了很多可喜的成就。但是，部分教师在贯彻主题图教学法的过程中，存在主题图选择失误、主题图设计经验不足等问题，由此影响到主题图教学法效益的发挥。作者结合小学数学主题图教学案例，探讨小学数学主题图教学法优化策略，希望可以帮助小学数学教学改革朝着更加有效的方向发展。

关键词：小学数学;主题图教学;优化策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-16 文章编号：1674-120X（2019）33-0072-02

主题图是指为了更加形象地描述特定的教学主题，从学生学习特点入手，选择贴近生活的场景，创设对应的情境，标注对应的文字说明，形成的有特定数学信息的图片或者图表等教学素材。

很明显，主题图有色彩鲜明、类别多样化、与生活十分贴近、蕴涵丰富数学知识和数学思想的特点，因此，有很多小学数学教师开始逐步采用主题图教学模式。本文结合实际小学数学教育教学案例，对小学数学主题图教学法的实施行为进行优化，希望最大化地发挥该教学法的效能。

一、依托课程教学标准，树立主题图的全局观念

新课标中明确提出数学教育要面向全体学生，确保其与学生个体发展之间的吻合性，由此营造人人能够得到良好数学教育的格局。也就是说，小学数学教师需要站在更加系统性、更加全局性的角度去审视主题图，实现对数学信息、数学思想、数学情感的挖掘，由此達到对应的教学大纲的教育教学目标。……