蔡家发

摘 要：精选文本解读范式，可以顺利打通学生思维临界点。教师在教学设计和发动时，需要整合教学资源，对教情和学情有准确把握，针对性展开教学操作，自然能够形成丰富教学突破力量，打开学生思维通道，以提升文本解读品质。设疑式解读、玩味式解读、对比式解读、接轨式解读，其适合度都比较高，教师要根据文本实际作出选择。

关键词：小学语文;解读范式;思维临界点

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-21 文章编号：1674-120X（2019）33-0040-02

一、设疑式解读，切准学生思维临界点

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师在文本解读中为学生布设一些思考问题，让学生展开主动质疑阅读，能够有效切准学生思维脉络。

（一）教师设疑调动

教师利用问题展开阅读调度，这是最为常见的教法运用。在具体操作时，教师需要有整合观照意识，对文本进行深度解析，针对文本生本思维对接情况进行设计，利用问题的宽度和深度展开解读调动，以提升文本解读的渗透力。教师设计思考问题要充分考虑学生阅读基础、阅读兴趣、阅读悟性，唯有获得学生的积极回应，让学生顺利进入文本核心，才是最为科学的问题设计。[1]

例如，在部编版小学语文第五册《花的学校》教学中，教师在引导学生阅读时，为学生投放了几个思考问题：作者将花说成是花孩子，把这里比作花的学校，其用意是什么呢？这些花孩子都是什么样子的呢？花孩子的妈妈是谁？你喜欢这些花孩子吗？……