罗琼

摘 要： 针对目前小学英语阅读教学中存在的对阅读教学的误解，如忽视学生参与阅读过程等教学问题，作者运用英国教育家Christine Nuttall的交互阅读模式（Interactive model）理论阐述了该教学理念在阅读教学实践中的价值及应用。

关键词： 交互阅读模式 小学英语 阅读教学

如今一些小学生英语阅读情绪不高、阅读能力不强与教师阅读教学理念的关系密切。教学理念就是人们对教学活动内在规律认识的集中体现，教学理念转化为教学行为的前提是教师要抓住教学理念的核心概念。经调查发现，一些老师缺乏正确的阅读教学理念，是造成英语阅读教学低效的重要原因之一。

一、交互阅读模式理论

交互阅读模式是英国教育家Christine Nuttall在20世纪末提出的阅读教学理念，是在20世纪初强调“完型”理念的格式塔理论之后产生的，对阅读教学有很强的指导意义。格式塔理论的主要观点是“部分相加不等于整体，一个事物的性质不决定于任何一个部分，而依赖于整体，从该事物整体中产生的性质即所谓格式塔质”。将它运用到阅读教学中就是先注重文章的整体理解再进行局部或具体的分析，是一种自上而下的阅读教学模式。Christine Nuttall的交互阅读模式在此基础上跳出文本分析的视角，从读者和作者的角度解析阅读过程，是指读者通过在阅读过程中有意识地交互使用自上而下和自下而上两种策略以达到准确快速的和文本互动与作者互动的目的。

在教学上遵循这种阅读规律形成了交互阅读模式，即先通过自上而下的方法预测文本整体内容，然后通过自下而上的方法检测读者的预测和作者的实际含义是否相符，不断互动循环、由粗到细、由整体到局部的教学模式。……