李弦

摘 要： 高中英语教学是学生学习英语的一个关键时期，也是我国英语教学改革的重点，虽近年来取得了一定的成效，但教学中重知识传授轻情感教育的现象依然存在。作者结合多年教学实践，分析了缺乏情感投入的高中英语教学现状，提出了应从改变教师、改变学生、改变课堂三方面下工夫，积极发挥情感投入在高中英语教学中的优势作用。

关键词： 高中英语 课堂教学 情感

1.引言

人是有感情的动物，高中生恰逢生理发展的特殊阶段[1]，心理情感往往处于不稳定和矛盾之中，特别渴望家长和教师的关怀、关注及指导。因此，教师在教学中对学生的感情投入显得尤为重要。早在20世纪60年代，西方人本主义心理学家埃里克森（Erikson）、马斯洛（Maslow）、罗杰斯（Rogers）等代表就提出教育的目标应促进人的全面发展，其中包括认知与情感两个方面。Amold，Oxford等学者对语言教学中涉及的诸多情感因素及其作用做了系统的阐述，这些观点对我国外语教学产生了深远的影响[2]。当前，越来越多的教育研究者重视外语教学中的情感教育因素研究，这说明教学不仅仅要重视知识的积累，更要把情感态度的培养渗透到教学中[3]-[4]。“学而时习之，不亦说乎”、“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，的确，只有让学生开心了、高兴了，才会激发学生的学习兴趣，燃起学生好好学习的斗志。随着英语在社会上的广泛应用，教育界对英语课堂教学提出了更高的要求。依据笔者近十年的教学经验，认为情感投入在高中英语教学中发挥着重要的作用，情感教学应贯穿教学的每一个环节。……