何娟

【摘要】翻转课堂作为一种教学模式，越来越受到教育工作者的关注。本文探讨了翻转课堂的定义，主要从不同学科的课程类型的角度梳理关于翻转课堂应用的前人研究。希望对以后有关翻转课堂的研究有所启示。

【关键词】翻转课堂 大学英语 教学模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0024-02

1.引言

在信息科技高速发展的时代里，翻转课堂应运而生。翻转课堂作为一种新兴的教育模式，一出现就吸引了大批研究者的目光，它是连接教学理论和教学实践的桥梁，可以较好的发挥教学理论的具体化和教学活动方式的概括化的作用。

2.翻转课堂的定义

从翻转课堂实施过程的角度，钟晓流等（2013）认为翻转课堂是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。从教学角度，金陵（2012）将翻转课堂定义为“晚上回家学习新知识，白天在教室完成知识内化”。从学生学习角度看，有些学者则认为翻转课堂是学生课前完成知识传授，课堂上完成知识内化。显然，因角度不同，以上定义在表述上虽有差异，但各个定义的内涵是相同的。

3.国内外翻转课堂应用的前人研究

翻转课堂已经被应用在许多学科的课堂教学中。笔者将从不同学科的课程类型的角度梳理关于翻转课堂应用的前人研究。……