【摘要】21世纪是科技和电子信息高速发展的时期，电子信息产业迅速崛起，对专业人才和实践创新能力的需求极高。为了迎合电子信息相关行业的发展趋势和要求，各大高校要注意改革电子信息类专业的实践教育教学方式，引入成果导向的教育理念，提高学生的专业素养，使学生成长为具有创新能力、实践能力的高素质人才。

【关键词】成果导向教育理念 电子信息 实践教学改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0254-01

一、成果导向教育理念的基本内涵

“成果导向教育”强调的是在教育教学活动中，学生在教师的有效指导下取得的学习成果，且该种成果也是学生今后立足社会的一大助力。成果导向教育理念是从全体学生的角度出发，侧重于对学生学习过程、学习成果、实践运用能力的关注，持续跟进学生在校内、校外活动中的成果，通过反馈信息不断改进教学策略，以促进学生更好地发展。

成果导向教育是新时期各大高校进行教学改革的重要指导理念，具有多元化和本土化特点，打破了僵化、死板的教学框架束缚，符合当今时代发展的特点，是对教育的一种高度负责，也是对学生的一种人文关怀。

二、成果导向教育理念下电子信息类专业的实践教学改革措施

1.优化电子信息课程内容，提高学生的专业素养

各高校可根据已有信息，对本校已经毕业的电子信息类专业的学生进行调研，了解学生的就业情况和在实际工作中的专业知识掌握和运用情况。依据成果导向教育理念，各高校要认真分析调研结果，结合时代发展的要求和在校生的学习状况，以提升在校生的文化软实力、提高学生的专业素养和自身竞争力为基础，优化电子信息类专业的课程内容，扩大学生的知识面，使学生了解与专业相关的软、硬件知识，掌握跨专业的电子信息知识。

2.与相关企业加强合作，提高学生的专业实践能力

电子信息类专业设置的初衷就是为了给国家提供高素质的电子信息人才，增强我国的科技实力，因此学生的实践能力是检验教学是否成功的重要标准。为了达到这个目标，各高校要加强与各类电子信息企业之间的联系与合作，为学生打造实习基地，提高学生的实践能力，为之后的就业做好准备。在校企合作中，学校要注意制定相关的实习计划，确保实习工作顺利进行，并指派各专业老师同行，以便在具体的实践中及时为学生进行指导，了解学生的实习成果，以学生的实践收获和专业能力的提高为评判手段，不断优化和调整实习实训的方案。

3.提高教师的电子信息专业素养，打造高效、专业的教师团队

教师是教学活动的实施者和引导者，教师自身的专业素养关系着学生的学习质量和效率。电子信息类专业的教师，无论是在教学中还是在学生的实习活动中都具备不可替代的作用，各高校必须重视对专业教师团队的建设。从学校和学生的长远发展来看，各高校要充分考虑到教师的自身情况，多位教师提供相关的培训、学习机会，更新和激活教师的电子信息专业知识，加强对教师专业实践能力的培养。从教师自身来看，教师要充分利用空闲时间，进行专业知识、素养的充电学习，从学习中收获经验，还可以多去听一些有經验的老教师的课程，学习教学经验，改进和创新自己的教学方式。当教师自身的专业素养不断提升，教学课堂就更加专业和可行，学生的学习成效不断提升，自身的电子信息知识也在教师的影响下不断完善。

4.完善规章制度，为电子信息专业的实践实习活动提供保障

（1）制定严格的实习制度。学校开展实习工作主要是以提高学生的专业知识和实践能力、创新能力为目的，如果没有完善、严格的制度来规范学生和教师在实践活动的言行举止，他们可能会在这个过程中产生懈怠心理，从而影响学生的专业性提升，降低实习的有效性。实习制度主要是为了使教师教有所依、使学生学有所循，二者的配合才能使实习活动具有实效性，从而助力学生获得丰富的学习成果。

（2）做好实习实训中的安全工作。安全工作是学校开展一切工作的前提，在实习开始前，学校要做好安全信息的传达和教育工作，给学生打好心理基础，提高学生的安全意识。在实训中，还要有相关的教师负责安全管理，保证实习工作安全、有序地进行。有条件的学校应为学生购买相应的保险，还可派专车接送，使学生在安全的环境中，顺利完成自身的实践任务，成为具有较强专业实践能力的人才。

三、结论

近些年，教育界在进行不断地改革、创新，成果导向教育理念也顺势而生，在这种理念的指引下，结合当前电子信息产业的发展势头，各大高校一定要以丰富学生的电子信息专业知识、提升学生的实践创新能力、提高学生的就业竞争力为最终教学目的，通过不断的改革发展，为社会输送更多专业人才。

参考文献：

[1]李志义，朱泓，刘志军等.用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革[J].高等工程教育研究，2014（2）：29—34.

[2]李志义.成果导向的教学设计[J].中国大学教育，2015（3）：32—39.

[3]王健，王庆辉.成果导向教育理念下的电子信息类专业实践教学改革[J]. 教育现代化， 2017（19）.

作者简介：

黄华飞（1980.09-），男，汉族，四川威远人，教研室主任，讲师，硕士，主要从事电子类学科的教育教学和教研教改。