张俭

[摘 要] 习题课教学要讲究方法与策略，抓典型、分层次是最直接也是最有效的做法. 就数学学科而言，高中数学习题设置要抓典型、分层次，意味着我们的例题、习题选择在所教授知识单元、模块学习过程中应该具有代表性，紧密围绕教学主题，同时又关注学生的思维水平和认知发展顺序，学生透过典型例题能够举一反三，又可以向外延展与反思.

[关键词] 高中数学；习题教学；典型；分层

什么是习题课？我们每个教师似乎都懂，但是又没有将其与其他课型区分开来，简单而言，“习题课”是以教师提供习题，教师与学生一起研究习题，讲评习题为主线的课型. 不过很多教师将习题课上烂了，如搞题海战术（刷题）和醍醐灌顶（讲题）等. 如何切实提升习题教学的实效，借助于优化我们的习题课教学提高数学教学的效果呢？笔者认为，我们的高中习题教学要抓典型，同时也要分层次.

高中数学习题设置要抓典型

什么是典型？典型意味着我们选择的例题都可以视作为一个范例，通过对例题的思考与解决，可以沉淀下经验与方法，便于其他的相似数学问题的解决. 具体而言，抓典型应该从如下几个方面着手：

1. 围绕主题

有效的教学首先都应该有明确的目标，对于习题课教学亦是如此. 对于习题课教学而言，我们的目标设置应该是多个维度的，包含知识点、数学思想方法、解决问题的经验与能力、情感态度与价值观等，为了达成相应的目标……