周琦

【摘要】每一个学生的学习都是个别化的历程，具有差异性。以学习为中心的课堂观察是发现学生在课堂学习过程中的个体差异性的有效方法，有助于溯其根源，寻求应对之策，在个体差异性客观存在的现实下，提高学生的个体效率和课堂的整体效能。

【关键词】课堂观察 个体差异 小学英语

一、前言

课堂观察，是指观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接地从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。与传统听评课相比，课堂观察首先通过前期的研究对学生的学习形成一定的理论框架或判断标准，然后创建合适的工具捕捉学习，并用一种可报告、可分析的方式记录下来。这样一种量化观察取径、质化观察取径、专业成长取径相结合的教育科学研究方法，在促进教师的专业发展、形成富有实效的教研文化、提高课堂教学效果方面成果显著。

本文以译林版英语六年级上册Unit 4 Then and now第四课时的教学为例进行课堂观察，以团队合作为形式、课堂观察表为媒介收集数据，分析并讨论以做出新决策，对教学设计进行不断的改进和完善，以提高学生的个体效率和课堂的整体效能，让课堂整体“增值”。

二、观察准备

这一课时的教学内容为Checkout time、Ticking time，以Ticking time为教学大纲，主要教学目标是复习单元内容和语法点“一般过去时”，帮助学生正确区别和运用现在时和过去时，使其能在课堂最后的Writing Task中使用正确的时态描述自己和他人的生活情况，其间穿插了语音教学er字母组合的发音和长短音区分。……