楼曙光

【摘要】科学中共有14个大概念，它们是小学科学教育的指南，为科学教育教学改革指明了方向。如果把小概念比作一颗颗珍珠，大概念则是串联珍珠的丝线，有了这根主线，一颗颗珍珠就不会散落，而会显得更有魅力。基于大概念的小学科学概念教学是一种智慧教学。

【关键词】大概念 小概念 原有概念 概念外延 概念模型

中国工程院院士韦钰提出：“以大概念的理念进行科学教育”。大概念是有组织、有结构的科学知识和模型，科学中共有14个大概念，它们是小学科学教育的指南，为科学教育教学改革指明了方向。科学大概念的提出旨在让学生获得一个完整的科学框架体系，而不是建构分散细碎的科学知识。概念的掌握与模型的建立能力是学生的重要能力，它影响着学生的科学判断能力与科学创新能力。如果把科学世界比作森林，科学概念则是一棵棵枝繁叶茂的大树，大概念就是大树的根茎，小概念则是众多的枝叶。如果把小概念比作一颗颗珍珠，大概念则是串联珍珠的丝线，有了这根主线，一颗颗珍珠就不会散落，而会显得更有魅力。我们要关注科学概念的教学，在大概念的观照下开展教学。现以教学《物质在水中是怎样溶解的》为例，浅谈基于大概念的小学科学概念教学策略。

一、宏观概念观照，聚焦微观概念

大概念犹如大树的根基，少了大概念的支撑，小概念则成了无本之木，没有大概念这个主线的串联，其他小概念的教学就会支离破碎。……