朱扣明

【摘要】“让学引思”课堂教学改革在盐阜大地上开展得如火如荼，各学科课堂都深入推行、探索“让学引思”教学范式。书法课堂教学中又该如何实施“让学引思”呢？笔者在书法课堂教学中采取了“顿笔”策略：“顿”在观察发现处，“顿”在比对修正处，“顿”在文化拓展处，“顿”在总结提升处。“顿笔”策略的实施较好地体现了“让”与“引”的教学理念，极大地激发了学生的兴趣度、参与度，提高了有效度，促进了达成度，让书法学习在书法课堂中悄然发生。

【关键词】书法教学 让学引思 “顿笔”策略

学习书法者无不知晓书法与我们日常书写有一个根本性的区别就是有一种笔法——顿笔。所谓“顿”就是笔锋着纸后轻轻地上下拦动几下，其目的就是将外露在线条之外的笔锋调整到线条之中，使之“藏锋”。顿笔时可以调整笔锋运行的轨迹方向，还可以产生节奏感，这种有节奏变化的线条才能产生韵律，只有有节奏和韵律的线条才有生命力。其实所谓的“顿”是一种蓄势、厚积、转承，唯有如此方可待发有力，薄发绵长，契合自然。而顿笔思想在书法教学中，尤其在当前推进“让学引思”的课堂教学改革中更显重要。何谓书法课堂教学顿笔，简而言之就是教师在教学中留下时间，适当、适时引导，启发学生观察、比对、思考、体悟，从而有一种豁然开朗的释然之感，有一份醍醐灌顶的顿悟之得。现结合近期执教的书法四年级下册《三点水》一课谈谈我的几处“顿笔”之法。

一、“顿”在观察发现处