杨锦悦 任新成

【摘要】为了培养学生自主制定目标并努力实现目标的能力，文章对延安市90名初二学生学习动机进行了问卷调查。结果表明：学生在目标计划阶段的学习动机更倾向于成绩奖赏，在行为表现阶段的目标不太明确，在目标实现阶段很少有学生做到坚持不懈。针对这些问题，提出了一些建议和意见。

【关键词】学习动机；学习需要；学习兴趣

一、提出问题

在教学当中，我们发现学生的学习成绩与学习动机密切相关，从长远发展来看自主性学习对学生有很重要的作用。在问卷调查中，本文通过对以下三个问题分析得出结论，针对不同学生提出不同的培养方案，因材施教。

（1）初二学生是否有自主学习的动机？

（2）父母的文化水平和家庭环境会不会影响学生的学习动机？

（3）男生和女生的学习动机是否存在差异？

二、调查研究

（一）研究内容

根据初二学生的心理特点制定调查问卷，首先是学生的相关信息，比如性别、家庭住址、父母等；其次是关于学习内部动机的问题和外部动机的问题。该量表由32个问题组成，内部动机分量表（3、26、13、7、10、27、5、17、20、23、30、22、8、11）包括挑战性和热衷性两个维度，测试个体挑战倾向性，选择和解决复杂的问题的倾向性，从事某项活动的好奇心。外部动机分量表（1、15、24、18、19、16、9、21、14、2、28、29、4、6、25、12）包括依赖他人评价、选择简单任务、关注人际竞争和追求回报四个维度，测试个体选择简单任务倾向性，竞争中获得成功的倾向性，得到他人的认可和积极评价的倾向性，为了得到金钱、地位、赏识或提升的机会而参与活动的倾向性。……