黄小英

摘要：随着新课改的不断深入，教师认识到了在语文教学中要充分体现学生的主体性，培养学生树立终身学习的观念。语文毕业总复习是语文教学的一个重要组成部分，总复习不单是为了考试，更是为了让学生能够养成良好的学习习惯。在总复习的过程中能够查缺补漏，帮助学生提升自我，学会积累语言运用语言。在复习时能够分清主次，进行综合性的归类，因材施教。本文主要阐述语文毕业总复习的教学功能，分析语文总复习的情况，针对语文总复习的情况提供合理化的建议。

关键词：小学语文；毕业总复习；实践

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0088-01

1.语文总复习的教学功能

语文总复习主要具有三个教学功能，一是巩固知识的功能，二是系统功能，三是促进迁移的功能。巩固知识的功能主要体现在人们在学习知识后会出现遗忘曲线，也就是先快后慢的遗忘一些知识，通过总复习可以帮助学生减少遗忘，在使用的过程中可以把学过的知识得以巩固。系统功能就是把知识进行系统化、条理化，在复习的过程中可以优化学习者的知识结构。促进迁移功能是指学习者在复习的过程中可以把学习过的知识与新知识进行联系进行迁移，也就是人们所说的举一反三、触类旁通。总复习不是机械的重复过去学习过的知识，而是让学生可以掌握一定的方法和规律，引导学生不再单纯的死记硬背，而是要用发展长远的眼观来看待语文复习，开展新的实践活动。所以，设计复习计划对学习者来说是有利的。通过这样的认识，让学生可以正确对待语文，选择适合自己的复习方式，培养学生热爱学习语文的热情，充分发挥语文复习的教学功能，提高学生的语文素养。

2.语文总复习的难点

2.1 以课文复习为主，背诵篇目较多。

在语文总复习中，教师多以课文复习为主。让学生通过复习对词句进行掌握，最主要的还是要通过背诵课文来识记。语文考试中课文填空占一定的比例，要想让学生可以温故而知新，就需要对课文进行详细的熟读背诵，尤其是很多课文的段落或篇目需求背诵，这时就需要教师对其进行逐个的检查。很多学生在语文复习的过程中，就是怕反复的背诵课文，这对于教师来说是个不小的压力，如何化解这一问题也需求教师反复的摸索。可以通过一些名句填空的比赛激励学生，让学生愿意主动的去背诵学习语文知识。

2.2 把复习方法转为技能存在困难。

语文总复习不单纯是让学生把语文知识进行梳理，更重要的是要把复习的方法转换为学习技能。比如在复习《有的人》这一课时，主要是运用朗读、默读的阅读方法，理解课文内容体会标点符号的不同用法。比如能抓住表达主要内容的方法，包括先分部分理解再归纳的方法，联系上下文、联系写作背景。认识文章的开头、结尾、细节描写的方法等。把略读课文变为精读课文，训练学生理解词句的方法，让学生可以把握文章的中心思想，掌握学习表达的方法。在复习的过程中，可以利用迁移法来进行训练，还可以转变课文类型进行训练。这些都是学生在总复习应该学会总结归纳的方法，但是在实际运用中存在一定的困难。

2.3 阅读速度慢。

很多学生在做语文卷子的时候会出现时间不够的情况，在阅读理解上浪费的时间比较多。主要的原因就是学生不能够直接抓住问题的重点，而是一点一点的阅读。比如在复习《黄山奇石》一课时，2-5自然段是要求背诵的。该文章主要写了猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都，通过形象的比喻，让读者仿佛身临其境。有些学生把精读课文变成了略读课文，在复习的过程中不能够对信息进行准确的处理。在阅读训练中把侧重点放在把握思想内容的能力、探究重点词句能力。通过复习，提高阅读的速度。

3.语文总复习的策略

3.1 培养学生树立良好的学习习惯。

通过对语文试卷的分析，很多学生考试成绩不理想的原因都是因为知识的欠缺和不良的习惯导致的。书写不够工整，卷面不整洁。答错题之后用胶带进行覆盖然后再重新答题，还有的用箭头来指向。粗心漏题的情况也时有发生，审题不认真答非所问。由此可见，在复习阶段，教师应该多重视培养学生的良好习惯。让学生会那些容易疏忽而产生错误答题的类型进行针对性的训练，比如让你从文章中找出近义词和请写出下列各词的近义词进行比较，养成学生仔细读题的好习惯。

3.2 加强人文性与工具性的统一，寓教于乐。

语文教学就是人文性与工具性的统一，在总复习的过程中学生往往会出现厌学的情绪。这就需要教师做好学生的思想工作，让学生能够树立自信心，明确学习的目的。在复习的过程中不要让学生机械性的反复抄写，而是对不同学生薄弱的地方进行训练。通过寓教于乐的方式，让学生可以在做中学。

3.3 注重实践与运用。

在复习的过程中，要注意语文与生活的联系，提高学生综合运用语文知识的能力。比如在该错别字时，可以让学生在广告词中找出不规范的用字。让学生回忆动静结合的手法，学生自然会想起李白的《望庐山瀑布》，“遥看瀑布挂前川”把流动的水当作静止的布。在阅读理解题中，有时卷子会出该篇文章表达了作者怎样的情感或者该题目有几层意思，这都是与我们平时复习的方法紧密相连的。只要我们能够掌握每一个知识点，学会学以致用就能够答好每一道题。

4.结语

综上所述，在语文总复习中，教师不仅要带领学生整理语文知识点，还应该培养学生养成良好的学习习惯。让学生能够把学到的方法转化为技能，在答题的过程中能够学以致用。

参考文献：

[1] 陈琼英.小学语文毕业总复习的实践探索[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：42.

[2] 杨振兴，李志强，牛建英.小学语文毕业总复习[J].教育实践与研究（A），2017（04）：2-11.

[3] 牛建英.明确目标 把握内容 优化方法——如何指导毕业班学生进行語文总复习[J].教育实践与研究（A），2015（04）：1-3.