陆亮

摘 要：在中考化学复习阶段，设计并开发出一套完整的进阶类微课能有效解决复习课时紧张和学生水平参差不齐这两大困境，也能破解初中化学微课“中看不中用”的尴尬境地。以一节市级公开课为例，建构了进阶类微课个别化学习的一般模型与分层教学中解决问题的一般模型，有效提升中考的复习效率，真正落实对学生的因材施教。

关键词：学习进阶；分层教学；初中化学；复习微课；化学计算

一、 问题提出

（一） 中考化学复习和微课使用困境

义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分[1]1。初三一年两本教材，每周四课时，新课教学任务很繁重，一般要到三月底才能结束新课。化学学科学业考试的考查内容知识体系庞大，复习范围广泛，而中考復习课时有限，一般在两个半月左右，这是一个非常突出的矛盾。同时，结束新课进入中考复习阶段后，班级学生的化学水平参差不齐。“尖子生吃不饱、学困生跟不上”是初三化学老师在复习阶段面临的一大难题。学生的差异性严重制约复习课的针对性和有效性。

目前，微课研究如火如荼，而在现实教学中却犹如鸡肋，存在诸多困境。首先，基于微课的翻转课堂案例研究以新授课为主，利用“自主学习任务单”指导学生进行课前预习。但目前中学生学习任务重，过重的微课预习任务，不仅会冲淡学生的学习积极性，也会削弱课堂的精彩生成。而针对复习课与微课的深度融合案例研究还比较少。……