刘伟

摘 要：一次选考赋分靠后的学生主因之一是分析综合、创新等学科能力的滞后，同时二次选考往往较上次更突出思维，更强调能力，因此二次选考复习应注重提高学生的学科能力.基于二次选考复习的实践研究，通过例举动量定理，从精准诊析、知识内化和拓展迁移三个方面进行阐述.提炼出了细分专题、呈现过程、实时诊断、厘清线索、组织说题、专项赋分和体验原创等实践策略，对夯实学生的能力发展基础、提炼有序解题思维、磨砺综合的解题能力有着较显著的示范作用，在指导复习时具有一定的实际意义.

关键词：选考复习；学科能力；解题思维

在经历一次选考复习后，学生已有较完整的知识轮廓，但缺乏概括性；有较活跃的解题思路，但缺乏指向性；有较宽泛的思维方法，但缺乏深刻性.统计后发现：选择二次选考的学生大部分未能进入等级赋分前6%（94分以上），甚至前10%（91分以上），赋分靠后的主因还是概括、分析综合、推理、数学应用和创新等学科能力的滞后上.另一方面，从前几次选考来看，同一学年第二次试卷往往比第一次更突出思维，更强调能力.由此，学科能力的提高理应作为二次复习的首要任务.

浙江省选考卷22、23两道加试计算题，承载着选考背景下区分不同能力和水平学生群体的功能.统计迄今六次考查内容可见，动量内容每年均出现在加试计算题中，俨然成为必考内容.其中动量定理考过6次，动量守恒定律考过……