高莉

摘 要：课堂教学要符合学生的年龄特点，善于总结方法，培养学生学习的能力。老师不是裁判，在课堂上学生出现不同意见时，要让学生再读一读，想一想，给学生留下思考的空间，充分尊重学生学习的主动性。教师要让学生的课堂学习和生活紧密联系，调动学生观察生活的兴趣，推动课内教学向课外教学延伸，体现教是为了不教的教学理念。

关键词：方法;能力;兴趣

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）09B-0100-02

一篇文章选入小学语文教材之后，就被赋予了多重教学功能。既要作为识字学词的凭借，又要作为学习读写的例子，还要作为能力培养的依托等。我们习惯于跟着课文顺序教，遇到需要教的地方，停下来教一教，或识字或朗读，或理解或迁移，呈现散点式教学，平均几分钟切换一个教学内容，造成的结果是学生学会了而不是会学了。

教学，必须让学生充分经历学习过程，在一个时间段内，集中一个目标，用足够的时间展开学习的过程，真正让每个学生经历从不懂到懂、从不会到会的变化过程。

二年级下册中的《雷雨》一文，是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙，集中表现了三个场景的鲜明特点。课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。

一、教学目标

1.会认5个生字，会写“乌、黑、垂”3个字。……