袁云静

【摘 要】 本文探讨了如何让三年级的学生在作文的起步阶段爱上写作，由此顺利踏上写作之路。首先，让孩子们到生活中去观察、体验，把孩子的写作引向真实的生活。其次，将阅读与写作紧密结合，鼓励学生读整本书，并进行创意写作。最后，让学生作文拥有更多的读者。

【关键词】 写作；表达；创意；空间

2011新课程标准以及部编版教材对提升学生语文素养的明确提出，要求我们改变现有的语文课堂模式，凸显语用意识，实现语文教学从语意教学到语用教学的转变，重视阅读与表达的关系。阅读与写作的重要，被提到了前所未有的高度。

可是，孩子还是怕写作文，老师依然怕教作文。蒋军晶老师在《让孩子学会写作》一书中说：“好多孩子还在写作门外徘徊，我的写作课志在唤醒孩子们对生活的敏感与热情，我希望孩子们能在写作中丰富自己的生命体验。”蒋老师心之所想，正是每一位有追求的语文老师心之所想。如何在三年级——孩子作文的起步阶段消除孩子对作文的恐惧，使学生爱上写作？

一、把学生的写作引向真实生活

自由作文，类似于日记，每个星期安排写一篇，想写什么就写什么。第一次尝试，尽管事前已经反复申明，可以想写什么就写什么，别顾虑太多，放开来写。可还是有相当一部分孩子比较拘谨，写的东西很正面，很有“教育意义”。

于是，我特别珍惜孩子们第一次自由作文中的“另类”。如小杨同学写了少先队建队日那天下午，在一年级新队员入队仪式上自己和另一个男生悄悄地打闹，结果被老师发现批评的事。这个孩子把过程写得很细，简直可以说是情景再现。我在作文讲评课上念了这篇作文。班上孩子听得眼睛都直了！哇！调皮捣蛋的坏事也可以写，老师居然还很欣赏地念了！我看到有个别男生两眼放光，跃跃欲试！

果然，第二次作文，一个男孩的作文题目让我眼前一亮——《我再也不躲了》，在看到这个题目的第一眼，我的好奇心就被勾起来了。这孩子在躲什么呢？为什么又再也不躲了呢？好题半篇文，有了一个能勾起读者阅读欲望的题目，文章就首先成功了一半。读完这篇作文，我瞬间笑爆！原来，这几个男孩子“逃饭”逃到厕所里，自以为神不知鬼不觉地玩着他们自创的游戏，没想到，正暗自窃喜着从卫生间出来，就被我——他们的班主任，逮了个正着。于是，这个孩子在文章结尾写道：“我再也不躲了，反正，不管我们躲到哪儿，都会被袁老师逮到！”看着这样鲜活的文字，我和全班同学都不禁捧腹大笑。

第二次自由作文，小杨同学抓耳挠腮，好半天落不了笔。我告诉孩子，实在找不到东西可写，还可以写想象作文啊！杨同学小眼睛一转，写了一篇一千多字的想象作文——《糖果星球之旅》。他说：“我就是爱吃糖啊！一直都爱！”孩子一张嘴，就露出了一口明显因为吃糖太多而坏掉了的牙齿。再读孩子的作文，这糖果星球上果真物物都是糖做的，处处都有糖。连湖水都是蜂蜜，甚至国王的权杖也是糖做的！我不禁惊叹于孩子们的想象。你一旦为他们打开一扇窗，他们会还你一片令人惊异的天地。

给孩子说真话，说自己想说的话的机会，孩子们是非常乐于表达的。毕竟，每个人都有让更多的人了解自己的欲望，尤其是孩子。所以，我们平时的习作训练，特别是作文起步阶段的习作训练，能否少一些命题或半命题作文，多给学生一些自由表达的机会呢？

二、将阅读与写作紧密结合

2017年十一月，第一次参加全国微信平台“百班千人”共读活动，我们共读的书目是《飞鼠萨米历险记》，这次共读，“百班千人”导师团队给孩子们布置了三个创意写作题目。一是故事续编。二是想象未来的飞行器会是什么样的？先把你的设计画出来，再写一篇不超过六百字的文字说明。三是模仿这本书的插画风格，与三五个同伴合作，选择你认为最精彩的章节，将这部分内容改编成图文并茂的绘本。

关注情节的孩子选择了续编故事。有绘画天赋的孩子关注到了这本书极具特色的插图，选择了将最精彩的章节改编成绘本。相当一部分男孩子则关注到了表现在这本书各个角色身上的飞行梦，这部分孩子的创意写作无一例外地选择了未来飞行器的设计。

两周之后，孩子的创意写作陆陆续续发到班级共读微信群里。故事续编基本都在一千五百字左右，有个别孩子写到了两千字；绘本的绘画风格与原著尽可能一致，虽然线条与构图非常稚拙；未来飞行器的设计图文并茂。我敢肯定的是，这些作品绝不是一天就能完成的，为了完成这样一篇创意写作，孩子们不知道付出了多少时间和精力。而且，孩子们想象之丰富，远远超出了我的想象。我想，家长们也应该通过孩子们最终呈现的作品，认识到了孩子们的无限潜力。

为什么这么一项颇有难度，甚至需要一定毅力支撑完成的创意写作任务，孩子们并没有拒绝，反而热情高涨，积极参与，最终呈现的结果又让人惊喜多多呢？我想，主要是因为这种创意写作给了孩子无限创造的空间，孩子们是乐意去思考，去创造，去表达的。那么，我们日常的写作是否可以多沿着这个方向加以尝试呢？

三、让学生作文拥有更多的读者

文章是给人读的，如果学生每次作文拥有的唯一读者就是老师，久而久之，学生就会因丧失表达的热情，而使写作变成对老师布置任务的应付。怎样让孩子的作文拥有更多的读者呢？其中，我最经常用到的，也是最简单易行的办法就是念优秀作文。每一次习作初稿完成后、誊写结束时，我都会拿出整整一节课的时间读其中的优秀作品。从孩子们热切的目光中，可以看出，他们的作文能被老师选中读给同学们听，是一件特别令人自豪的事。我总是一边念学生习作，一边点评。通过这种简单易行的方式，作文得到展示的孩子，自然是自信心大增。一稿没过的孩子则受到启发，认真修改，他们盼望老师能看到自己精心修改的痕迹。

我还充分利用班级墙报，展示学生作文。我让孩子们把自己最满意的作品工工整整誊写在作文纸上，并配上图画，在墙报上展示。下课了，孩子们驻足在墙报前读着，评价着。每天放学，家长来接孩子，也拉着孩子的手，细读每一篇文章。

如果，孩子的习作能在比赛中获奖，或者是在报刊杂志上刊登出来，那不就是有更多的人能够读到他的文章了吗？所以，即使日常工作已经很辛苦，我还是利用一切机会组织学生投稿，参加各类征文活动，这会给孩子带来满满的成就感。

利用微信等现代社交平台，将生活与写作相结合，鼓励学生将旅行见闻，甚至是生活中的点滴所见图文并茂地制作成美篇，发布到爸爸妈妈的朋友圈，并鼓励家长转发。看到来自成人的点评，孩子们感到非常兴奋，对这样的另类写作自然也产生了兴趣。

四、总结

怎样激发学生的写作欲望，还有很多途径可以探索、尝试。只要孩子们爱上写作，始终在热情高涨地写，就会消除对作文的恐惧，就会因为一次次高质量的表达而欣喜。所以，如果有一天，当你听到你的學生们说：“我不怕写作文！”你该是怎样的惊喜！

【参考文献】

[1] 郭学萍. 小学创意写作[M]. 北京：中国轻工业出版社，2015（12）.

[2] 安丽霞. 小学写作教学策略的革新[J]. 语文教学与研究，2018（2）.

[3] 殷皓. 新课标下小学写作课堂的创新模式[J]. 小学生作文辅导（看图作文版），2018（1）.