吴雪萍

【摘 要】 在新课程改革不断深入的背景下，小学语文教学中，教师越来越关注仿写训练，但是由于小学生年龄较小，平时对文章接触较少，让其独立完成写作相对困难。通过有效的仿写训练，可以有效提升小学生写作水平，本文就对小学语文教学中有效的仿写训练方法进行了分析。

【关键词】 小学语文；仿写；训练

对于小学低年级学生来说，在小学语文仿写训练过程中，教师必须在教学大纲基礎上，合理地设置仿写训练内容，给予学生有效指导，并鼓励学生进行独立思考并模仿，提升学生主体性，帮助其掌握写作技巧。基于此，加强对小学语文教学中仿写训练的研究具有十分现实的意义。

1. 坚持因材施教的教学原则

由于小学生对知识的接受能力不同，自身具备的知识量也有差别，因此，教师在仿写训练的教学中就要注意关注学生的个性发展，可对不同的学生采取不同的教学方法，做到“因材施教”。在仿写训练教学之前，教师需要先让学生对词语进行仿写，扩大他们的词语量，这会促进他们以后对作文进行仿写的学习。

2. 循序渐进的仿写训练法

在小学语文低年级的仿写训练中，教师要对学生进行循序渐进的教学，由于低年级的学生对写作文还不是太了解，所以，教师要首先进行简单词语的仿写，像“沉甸甸、绿油油”，以及一些正反义词：安静对热闹，正如寒冷对温暖等，让学生来进行模仿，当学生词汇量足够的时候再扩展到对简单句子的扩写、仿写，然后进行小段落的仿写，这时候就可以给学生一个小题目，如，我的妈妈、我最喜欢的书等，让学生写100～200字左右的小段落。这些训练形式其实也是在为小学生以后的学习打基础，当学生升入中高年级时就需要写较长的作文了，对词汇的积累、句子、段落的仿写训练可以很好地为学生以后的作文写作打下基础，从而与中高年级的作文写作进行衔接，自然使学生过渡到长作文的仿写。

3. 培养学生创新能力

新课程改革背景下，小学语文作文教学，不仅需要提升学生词语积累以及写作技巧，同时更需要注重学生创新能力培养。作文教学深层次培养，是需要鼓励学生个性化发展，在写作中加入个人情感。针对小学生词汇量较少的问题，只有将自身个性化内容加入到作文中，才能提升作文写作色彩感。具体教学中，教师应该有意识发引导学生创新，切忌采用固化思维约束学生，让学生从不同角度思考问题。

4. 灵活运用多种方法，提升整体效率

语言文字训练讲究方法和策略，采取高效方法，往往能起到事半功倍的效果。整体而言，口头训练、书面训练是最主要的训练方式，教师应掌握多种技巧并灵活运用。比如，有些训练是针对语言文字的理解分析，适合默读或朗读；有些训练是针对语言文字的积累，适宜朗读背诵，或者摘抄。有些训练则是针对语言文字的实际运用，可选择口语表达、复述、写作等方式。

通过上述分析可知，小学语文教学过程中，仿写训练对提升学生作文写作能力至关重要。具体训练过程中，必须坚持因材施教的原则，同时循序渐进，结合小学生年龄特点，突出小学生主体性，采用更加灵活的训练方式，为小学生语文综合素质的提升奠定基础。

【参考文献】

[1] 刘启平. 关于小学语文低年级仿写训练方法的探讨[J]. 中国校外教育，2015，12（80）：54-56.

[2] 刘志胜. 探讨小学语文作文教学中的仿写训练策略[J]. 速读旬刊，2016，21（2）：88-89.

[3] 苏醒. 小学语文作文教学中的仿写训练策略研究[J]. 课外语文，2016，21（9）：203-204.