谢铃凤

【摘 要】 阅读是小学语文教学中的关键环节，也是培养学生良好阅读习惯的途径，在小学语文教学中地位崇高。具体来说，提升小学生阅读能力，帮助其养成良好阅读习惯，必须从细节入手，发挥学生主体性。本文就从几个方面入手，提出引导学生养成良好阅读习惯的方法。

【关键词】 小学语文；阅读习惯；养成

现阶段，新课程改革进程不断深入，对小学生阅读能力、阅读习惯都提出新的要求，基于此，加强对小学语文教学中引导学生养成良好阅读习惯研究具有十分现实的意义。

一、激发小学生阅读兴趣

只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，渐渐培养阅读学习的持久性。因此教师应该随时随地地激发学生的阅读兴趣，引导他们到阅读中去寻找快乐。那么，如何激发课外阅读的兴趣呢？每学期学校都会为学生订一本同步阅读课本，我先从同步阅读入手，用生动形象的语言向学生简介文章的精彩内容，利用故事中紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发兴趣。

二、引导学生主动的思考问题

新课程改革下，学生作为课堂教学的主体，教师从主导者身份转移到指导者、引导者以及参与者。在具体教学中，为了能够让学生掌握文本涵义，需要让其自主地进行思考、挖掘，教师的工作是引导学生，在学生存在困惑、疑虑时，为学生提供指导与帮助。当然，教师不能直接给出学生答案，应指导学生进行多角度的思考与分析，最终探索问题的答案。另外，学生在阅读过程中，也需要改变传统的学习模式，需要教师结合实际案例进行分析。具体来说，为了调动学生主动思考，教师可安排学生略读文本，然后提出相关问题，给学生充足的时间进行细读、思考，结合教师提出的问题，深入分析文本，找出问题的答案。

三、培养边读边思考的习惯

学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。如低年级的孩子读《狐假虎威》一课时，文中有这么一句话：“大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。”有的孩子邊读边思考，向老师提出来：“老师，这句话不对”。他认为森林里有大象、狮子，它们不一定吓得跑，因此，课文中“都”字用得不对。还有，低年级的一名小同学在阅读《春天来了》时，老师提问：“春天来了，冰雪变成什么呀？”他回答说：“变成了春天。”他没有说冰雪融化成水，可见他在读书时进行了积极的思考。这两个例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。

通过上述分析可知，小学语文教学过程中，阅读教学占据了重要的位置，是培养学生语法、语境的重要途径。为了培养学生良好的阅读习惯，必须从细节入手，激发学生阅读兴趣，引导学生正确阅读、主动思考，并通过现代化教学技术，为学生构建良好的阅读氛围。

【参考文献】

[1] 杨宝峰. 小学语文教学中如何培养学生良好的阅读习惯[J]. 教育，2015，23（8）：65-66.

[2] 李月生. 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 学周刊，2016，25（3）：99-101.

[3] 吴京琼. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 读写算，2016，11（8）：71-73.