彭春雪

摘 要： “培养”理论认为大众传播媒介会在潜移默化中培养受众的世界观和价值观。大学生是处于媒介环境中的积极分子，整体思想上具有健康向上、社会责任感强、重视个人理想、心理层次分明等特点。理想信念教育在思想政治教育工作中处于核心地位。高校共青团应有效利用媒介资源，以调研青年为基础，重塑话语体系，以文化建设为途径，促成教育“共识”，以青年榜样为手段，以软植入增强教育效果，把理想信念教育润物无声地植入青年学生的思想和行为中。

关键词： 培养理论 共青团 理想信念教育

2018年7月2日，习近平主席在同团中央新一届领导班子成员集体谈话中指出：“帮助广大青年确立正确的理想、坚定的信念，应该成为团组织的首要任务。这是党对共青团工作第一位的要求。”[1]共青团在思想政治教育过程中构建核心价值的“拟态环境”，是加强理想信念教育的重要时代课题。

一、“培养理论”基本内容

1.基本概述。

“培养”理论，起源于20世纪60年代后期，由美国学者G·格伯纳等人对有关电视暴力内容的研究提出，称之为“培养分析”或“教化分析”、“涵化分析”。经过一系列实际调查和分析，格伯纳等人认为：“在现代社会，大众传媒提示的‘象征性现实对人们认识和理解现实世界发挥着巨大的影响。由于传播媒介的某些倾向性、人们在心目中描绘的‘主观现实与实际存在的客观现实之间发生着很大的偏离。”[2]同时，格伯纳认为这种影响是一个长期的、潜移默化的、培养的过程，将会在不知不觉中制约人们的世界观。……