蔡尚忠

摘 要：小学阶段的学生身心发展不成熟，在课堂中往往水平是参差不齐的，此时就需要教师因势导利、因材施教，保证学生不同层次之间，可以相互磨合共进。在这种背景下，差异教学模式应运而生，随着多年的演化，差异教学模式也逐渐顺应了学生的发展需求。本文对小学数学课堂的差异教学法运用做出思考，谈几点看法。

关键词：小学数学；差异教学法；运用；思考

差异化教学，很多时候需要教师对每一个学生的学习问题和性格等方面有一个基本的了解，更能通过课堂教授、互动以及课后的辅导进行差异化教学模式的落实，因材施教，了解学生的特点，发挥学生的优势。下面就来看看差异教学法在小学数学课堂中的运用。

一、以学生发展为本，划分1小组

随着素质教育的提倡，这些年来，我也转变了教育观念，秉持以生为本的教育理念，为了顺应这一潮流的发展，我设计了分层小组的模式在小学数学教学课堂中，因为不同阶段的学生对数学知识的理解能力和作业完成能力各有不同，部分有了一定的自学能力，因此我就利用将学生按照不同水平进行分层，合作交流小组的成员搭配应该根据学生的学习成绩，学习能力，兴趣爱好来划分。一般来说4～6个学生为一组，尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，使得成员之间具有差异性和互补性，保证小组竞争的公平性。并且要重视培养小组“领头羊”的培养，“领头羊”的选择必须要具备多方面的素质，学习首先要优秀，要有责任心，能够约束自己，还能帮助他人，善于听取老师和学生的建议，有很好的组织能力。……