程小红

【摘要】本文针对初中学生数学学习自我监控能力及个体差异做了进一步探究，对研究方法、数据结果分析、结论给出了详细的分析.

【关键词】初中数学；自我控制能力；个体差异

数学学习的自我进监控能力，为学生在学习的整个的过程当中，将数学学习活动视为意识对象，以便主动积极的对其进行检验、管理和调节，可有效实现数学学习的目标.在当前的教育环境中，针对数学自我监控能力的探究已经有了很大的进步，取得了十分理想的成绩，但针对学生自我监控能力的个体差异性的研究却非常少，其中初中数学学习的自我监控能力在不同的年级有没有存在差异性，如学校差异以及性别差异，其中的交互性作用是否明显等，还有待进一步探究.

一、研究方法

（一）被 试

在某市抽取2所重点中学和2所普通中学，将600名学生作为调查的对象，每所学校各激150名学生，由三个年级组成，每个年纪50名学生.

（二）研究工具

制订数学学习自我监控能力问卷，由调节、管理、计划、检验以及评因素构成，有35个项目，学生会可以选择答案有5种，记分的方式应用的为5点计分法.

（三）研究程序以及数据处理

应用问卷调查的形式，加上与某些学生进行面谈的形式.在统一的指导语言下，要求学生在20分钟之内完成问题.

将上学期学生期末考试的数学成绩作为对象，将其由高到低进行排序，依据总人数的25%、50%、25%将学生分为学优生、中等生和学困生.

针对数据的……